心牆—家暴教習劇場記實 高伃貞
從小父母親曾經打打鬧鬧，還好左右鄰居和親友會協助勸架，雖然那些打鬧聲隨著年紀增長而減少，但是對聲音產生的恐懼確印記在心中。每每聽到鄰居有人打小孩、吵架，我的心就揪在一起，大廈裡的牆裡牆外述說著不同的故事，彼此間不熟識，那種疏離無形地加深家暴者的肆無忌憚，那座牆，從心生起。如何打破那心牆？重建人與人互愛互助的能力呢？是這次北投社區劇場努力的方向。
從上學期開始在北投帶領另一個社區團隊的伙伴（之前一個團隊是進行一人一故事劇場的女巫劇團，目前他們已經獨立自行運作。），他們是一群對此議題有興趣的社工、志工和曾有家暴經驗的朋友，我們運用教習劇場的模式探索家暴議題。每一齣教習劇場對參與的所有伙伴，都是一種再教育的學習。這次的家暴議題，也重新檢視我自己對家暴的看法和自身經驗的省思。
我運用戲劇引導方式，讓學員從自身的經驗歸納、整理、分析、同理家暴受害人與加害人、家中孩童的感受，但畢竟對此議題的背景知識不夠熟悉、生命經驗也較薄弱，所以在活動的設計上，與探索的深度，還有待改進；在進行過程中我們運用對話、分享實務經驗、還有伙伴們的生命經驗，刺激我在設計戲劇的活動上，有比較多元的聲音與角度。在以往進行教習劇場時，我們會透過該領域的專家提共相關的背景知識，縮短對議題認識的時間，但在此團隊，我有比較大的學習，是團隊的召集人期待我們用更多自身經驗與社區互動，習得專業知識與田野資料，思考出更合適進入北投社區與教育場合的作法。
上學期整個過程，我們由大家建議的場景、故事角色、即興地演出這些場景、再分組編劇與修改，完成此齣戲，整個過程很佩服大家的決策、參與的過程，尤其上場演出時，更是活生生地演出故事中的人物。在和國中生互動時，整個學期上的一些課和概念，就自然地表現出來了，學生與校方的反應也很好。
例如孩子們企圖說服劇中的阿媽改變老舊的觀念，就是家暴不是別人的家務事，並用同理的心態告訴他，如果發生在你的身上，你會如何？學生們不放棄地用不同的策略和阿媽對話。當施以家暴男主人進行坐針氈時（孩子問他問題），學生也從不同的角度，同理男主人的動機與想法，並希望讓他看到自己的不當行為，且提共他改變的方式。我們也採用改良式論壇的策略，讓女主角思考自身的力量與不同處理的方式。我想當孩子願意在戲劇的型態裡開始思考問題、同理感受、解決問題，就像在人生的處境中試演，如果真實發生時，當然不容易解決，但他們至少想過、聽過，不會再拘泥問題的表象，有可能去看表象內的原因，並練習表達出自己的想法。在戲劇的安全角色扮演活動中，拓展孩子將生活的議題立體化、深化、多元化地思考。
對於我們這群伙伴，可以明顯地看出彼此受益最多，從剛開始有伙伴說：『被家暴的婦女也要負責，當老公發火時，少頂嘴。』這也是很多人對家暴的刻板印象，到最後我們瞭解到並非如此，更初步地認識了親密關係下的暴力，所牽涉的文化、社會、政治和法律的觀點。其中，葛書倫老師也運用對話式教學的方法，讓我們檢視自己的刻板印象；試圖想想當這群人對家暴的受害者都有一定關心，還會有很多的刻板印象，更何況一般人呢？社區、學校跟每個人的關係非常密切，若能走進這些場域，我想才能有較落實與內化的改變。
才一個學期，十六堂課，大家能有此默契與共識，讓人佩服；更令人開心的是，能跟社區民眾一起創造、學習、發展、改變社會，雖然是一點一滴地進行著，但整個過程是一件具挑戰、且有意義、有深度的事。很慶幸自己有機會經歷這一切，也很感謝大家的真誠對話、不斷修正、與敲打社區民眾彼此心牆的勇氣。這學期我們還會繼續下去，歡迎北投區有興趣的朋友一起加入喔。
(有興趣者可以直接上網留言,或寫到我的信箱playback.tw@gmail.com)
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