走向人群，為理想瀟灑走一回：華梵大學從「服務教育」開展「社會實踐服務」課程

實地參與服務，尋回良善本性 

人皆有不忍人之心，啟迪不忍人之心，乃當前大學教育所不可或缺的人格教育。人的良善本性尋回的歷程，乃教育可著力施為之處，華梵大學「社會實踐服務」課程設計的意涵，正是一個尋回良善本性的過程。這是台灣的大學教育中，少數將服務學習的精神正式獨立為單一課程且授予學分的實驗。 

從實地參與服務出發，以真實人生為教室，以人間故事為課本，展現最活化柔軟的生命之學，這個生命內在的心弦觸動，可破除學生長期接受抽象生硬學術知識的荒涼與無奈。

關懷人間角落，觀照人間實相，從實地參與服務的過程中，引領學生感受人生的真實世界，覺醒其不忍惻隱之心，讓仁心柔軟慈悲，讓理性批判思考，生命的調性與旋律將因之不同，僅此不同，便足以提升生命價值、輝煌生命格局。 

惻隱心起仁心動，生命態度大不同

當教育太強調功利與實用性，向外追逐物質世界而忽略了對自我的認識和關懷，忽略了生存的價值與人生的意義，忽略了對心靈世界的終極關切，人類就會倍覺空虛與孤獨、漂泊與無助。

在現今物欲極度飆漲、人心向下沉淪，「馳騁畋獵，令人心發狂」的時代，越來越多人喪失了生活的意義感和生命價值感，這樣的時代，青少年也生得無辜！

凡憂心惡劣環境影響教育的心靈清明者，應設法在教育施為中嘔心瀝血，尋得一種重啟良知良能善性的教育方式，華梵大學「社會實踐服務」課程，正是在此思維中開創出來的。 

第一次的「社會實踐服務」的課程實驗，師生花費時間遠超出正式上課時數數倍，學生們利用許多假日到創世基金會植物人安養院接受義工培訓，跟著護理人員到宅服務，關懷不同的植物人個案。

一路走得很辛苦卻很有價值，理性感性均有所啟發。在理性方面，透過這些觀察與接觸，興起學生對社會正義、社會福利制度等問題的省思與批判，批判意識悄悄滋長，引領他們朝向更溫暖更有社會關懷的理性思考。

在感性方面，他們從中體會服務社會弱勢族群的滋味，從觀看不同生命狀態的過程中，惻隱之心漸生，在那一念惻隱的背後，隱約察覺到自己內在不忍的仁心動，只消察覺到那股細微躍動的仁心，其生命態度便從此不同！

這就是「社會實踐服務」課程展現的教育施為與力量，在大學教育的課程中，此類課程屬於較少人關注的「弱勢族群」。雖屬弱勢課程，卻能在細微中自有股堅定的穿透力，它需要更多教育界中的喻義君子支持與踐行。

為了點醒更多莘莘學子的良知良能與仁心，為了引發那股仁心動，為了使其「充實之謂美」的人格美，為了更多柔軟心靈的甦醒……。 

出處: 服務人群，輝煌生命格局 - 華梵人間行腳‧社會實踐服務 - udn城市 https://city.udn.com/56738/4041793#ixzz2x857sqUS