求知心、終身學習與獨立思考
作者：張忠謀
台積電董事長張忠謀十六日表示，台灣以升學為目標的教育制度必須要改，如果學校的教育，是能培養出求知心、終身學習與獨立思考的習慣，就像他在哈佛的那一年，則教育，就會像是海明威形容巴黎的生活一樣，是一個「永遠可以帶走的盛宴」。他認為，教育程度不代表什麼，但有目標、有紀律、有計畫的終身學習態度，則將是終身智慧累積的關鍵。
以下是張忠謀昨日受邀往新竹西北扶輪杜演講的摘要：
二年前，我在寫自傳時發現，三十幾年寫的博士論文以及工程教科書，現在能看得懂的部分不多了。學校裡學的東西，只有花開始工作的頭五年，能用得到二○至三○%，可能還更少。但以找的經驗，如果學校的教育能像是我在哈佛的那一年，培養出一個人的求知心、終身學習的習慣，以及獨立思考的能力，或許學校的教育，會像是作家海明威形容巴黎一樣，它是一個「永遠可以帶走的盛宴」。
培養求知欲與終身學習的習慣非常重要，如果一個學生在學校連這兩項都沒有培養完成，則考試考得再好，也沒有用，完全浪費了學生的生涯。如果能更進一步可以培養出獨立思考的能力，這個人未來才有能力發揮出與眾不同的潛力。
普通人認為終生學習是老生常談，好像認為活到老學到老就是終生學習，其實不然。終身學習必須是有目標、有紀律、有計畫。
在目標方面，有的是長期、終生的，也要有短期的。長期目標必須是跟上自己專業的進步，不論是醫生、工程師、教師都必須如此三十年前的銀行與現在的銀行完全不同了。網際網路更將推動更新的發展。如果跟不上時代，即使在最好學校畢業，所學習到的工作能力，最多只夠你用十年，很快就會有失業的危機。
短期目標可以分為興趣與工作。工作的職位是流動的，如果你升官，迎接新的挑戰，技術人員轉換為行銷人員、財務人員，就必須立即建立短期目標，迎接挑戰。
如果能建立培養興趣的短期目標，人生將會豐富起來。法國蹈易十四與康熙是同時代的，他倆不知對方存在；但同樣創造了當代的盛世。我對他兩人的差異充滿興趣，就花了幾個月時間看他倆的書，非常引人入勝。
我聽了馬勒的交響樂，非常喜歡，我就開始研究幾個月。業餘的興趣，如果有計畫的學習，也可變成業餘的專家。
我在美國住了三十幾年，回到台灣後，非常專心看中文報紙，想接觸中國社會，於是我訂定了二年的短期目標，決定了解台灣的政治、經濟。但我發覺認識不夠，又將目標延長了三年，但三年後是我發現野心太大，台灣實在太難了解（全場笑聲），於是認識台灣的短期目標就變成終身目標了。
終身學習第二個要素是紀律，一定要決定花多少時間，投入多少。學習永遠必須抱持嚴肅的態度才能真確的學到東西。我在交大上課，單單教學生如何聽懂別人的話，就講了一個小時。我認為，聽的能力比講的能力更重要，但大部份只訓練自己說話的能力，各種能力都必須有系統的訓練。
如果能有紀律的學習，訊息就容易「內化」成知識。我對客戶的財務報表非常注意，如果你看了一遍，不做出綜合歸納，看了等於沒有看。我會對重要客戶，的資料一個月看一次，或是兩遇看一次，記下重點，並溫習，誰成長很快、快垮台、平穩成長，重點都容易追蹤。
最後一個要素就是要有計畫，否則事倍功半。不論是長期或短期目標，都必須是有計畫的。我一直對經濟、趨勢有興趣，所交的朋友，多是在學術界或是經濟方面的專才。為了交這種能協助我學習的朋友，我也有計畫執行。這些人會往哪裡出現，我就去參與。所以媒體上一知半解的刊登哪一個國際經濟學家講的話，可能我老早就聽過了而且知道媒體哪裡說錯了。
終身學習能力的培養，比你唸什麼名校都重要。過去許多人喜歡說，我唸的是什麼名校。這種態度很可笑，通常會自誇自己唸過什麼名校的人，通常顯示出，從那所名校畢業就是他生命的顛峰，未來就在走下坡了。因此，當許多人告訴我他唸了什麼名校，我就勸他把這個習慣戒掉。
我唸遇哈佛、麻省、史丹佛，哈佛讓我覺得，那就純像巴黎一樣，是一個可帶走的盛宴，但後兩個學校，我只是在學技術，是很單調、無趣的，同樣是名校，對我的意義就很有限。
88、11、17 中國時報
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