在美國任教數年，回頭看看在台灣的老友們，實在覺得天壤之別。台灣高等教育的改革著墨在校方及老師方面已經很多，現在該是學生改革的時候了。

台灣學生花在書本上的時間實在太少了。我在美國的學生，只要成績還可以的，每週回家至少要花二十個小時讀書，在台灣恐怕只有大考前才有這種事情發生。老師比較嚴一點的，學生就不來修，就算是必修課都有人寧願等到換老師教才要修。這種懶惰的心態實在令在美國任教的老師們瞠目結舌，台灣的學生實在混的可以。

台灣的大學生普遍參加社團，參加的比例比美國高很多，我常來往的美國學生只有少數幾位參加了數學或企業經營等社團。但是這種社團活動不是為了玩，其實和課本的知識緊密結合，例如數學社有的參加社區服務，不收錢輔導當地高中生讀數學，有的則是為了參加數學競試來社團找伴，社團風氣和台灣大學社團迥然不同。

台灣還有一種學生組織，就是各系學會。我在美國從來沒有看過這種組織。這種學會只不過是在各系舉辦連誼活動，例如郊遊踏青或者迎新送舊等等，為了辦活動，就一定會有人花很多時間在組織運作上，台灣這種學生的比例太高，在美國只有少部分學生參與。

台灣的學生運動會也太多。美國大學只有ＮＣＡＡ這種大學運動賽，在台灣除了校際間的聯賽之外，各校還要辦運動會，各系還有跨校運動會，例如什麼大數盃、大統盃、大地盃之類。學生玩的不夠，還要老師參與，不參與的老師會被劃上「不上道」的標籤。有位老友還收到系主任的e-mail，要求每位老師在運動會上參加遊行，老友正急著趕期限發表文章，從美國教授的角度來看，這種任務實在是令人啼笑皆非。

大學教授的專長就是研究與教書。超過這個範疇，就超越了一般教授的能力範圍。美國的教授與學生互動，都花在學生的讀書規劃上，台灣的教授卻在橋牌賽、運動會上與學生交流，實在是學非所用、浪費人力。很多學生把與老師的課外活動看的比和老師課業交流還重要，充分顯示台灣的大學根本不是辦來讀書的。

更有甚者，台灣大學生盛傳，參加社團活動有利國外申請學校。其實我看過所有的申請案件，從來沒發現有誰因參加社團活動得到教授特別垂青。基礎科學系不愛此好，社會科學系不感興趣，什麼MBA等注重學生與社會互動的科系也對此興趣缺缺。我看除非你是行政院會的學生代表，否則大概沒有學校會真的pay attention。

還有最扯的，有些台灣學生把這種習慣帶到美國來，雖然不是每個都荒廢學業。不過具體而言，多花時間在課業上的，最後畢業就是混的比較好，找到好的工作。

對一個大學生來說，課外活動僅是大學教育的一小部份，課業活動才是重點，學生如果不能看透這點，即使大學進入世界前百大，學生也無法受益。