學生當中有不少英文系或應英系畢業生，姑且不考慮學校排名，不管是「由你玩四年」混畢業，還是連領四年書卷獎第一名畢業，英文程度都差不多，聽、說、讀、寫能力表現皆為：幻聽、胡說、瞎讀、亂寫。而這個族群畢業後，大多流入英語教學市場，主要集中在「升學英語」和「兒童美語」這兩塊領域。

多年前一位兒童美語老師報名上課，表示想轉行教成人美語，希望能強化文法觀念。他本身是英文系畢業，為了增加職場專業度，又到加拿大讀了四年的英國文學，等於擁有國內外英文系雙學士學位。但返國謀職卻沒有幫自己加到分，應徵了很多補教界的成人美語教師職缺，從市中心一路應徵到市郊，都沒有下文，最後只好教兒童美語。

「為什麼會到加拿大讀英國文學呢？氣溫那麼低，你待四年受得了？」Mike老師好奇問他。

「沒辦法，那間學校比較好申請。反正除了上課以外，幾乎都窩在宿舍裡趕作業和吃泡麵取暖，沒差！」

聽完他很傳統的留學生心態與校園生活模式後，大概就知道他英文程度如何了。

上課前告訴他，成人美語教學跟兒童美語不一樣，基本英文程度一定要有，教學技巧倒是其次，可以先上「基礎文法課程」，檢視一下他目前的基本英文程度如何。他說沒問題，於是便開始上課。

結果第一堂課他就出現嚴重問題，很多基本文法觀念模糊不清，而且完全沒有造句能力。

也許他在加拿大學生宿舍裡趕作業的技能生疏了，實在造不出句子，抓抓腦袋決定棄械投降。於是Mike老師拿起筆隨手寫了幾個句子給他看，只見他露出大樂透全數槓龜的表情，喃喃自語嘆道：「唉~~這麼簡單我怎麼沒想到！」。

下課前Mike老師告訴他，如果基本英文程度不足，以他的學歷，還是可以教國、高中生的升學英語，因為教材是死的，可以輕鬆照本宣科，只要多花點心思在教學技巧上就好了，如：反覆做模擬試題、搞笑逗小朋友開心、搏得家長信任等，超過課本範圍的問題一概以「這不會考」回答。

熟悉這些教學技巧遠比實質提升自己英文程度容易得多。

他聽了之後，臉上首度露出一絲笑容，好像人生又充滿希望。

經過幾天考慮，他決定不上第二堂課，準備全心投入升學英語教學行列，說不定現在已經是升學英語王牌名師。