每一屆大學生心目中，都有一個「神人」，而又以台大的神人最多。

每一位大學生心目中，也都有一位「英文神人」，英文，他（她）說了算！

Mike老師在國內唸書時，也聽聞過不少神人，但只當是神話傳說，聽聽就算了。自己每學期接記過單接到手軟，實在沒有閒功夫去管誰是「神人」。

倒是在美國進修時，享受過「神人級」的待遇。教授關愛的眼神不提，下課十分鐘被同學圍著請教問題是常態，連上完課走出教室，都有其他系所的同學在教室門口堵人，把握最後走路到停車場這段短短時間，做腦力激盪。

臨出校門，開車經過教學大樓，還會有班上女同學揮手喊「再見」，沒聽錯，是說中文！老美就是那麼可愛！

返國退休後從事美語教學，用了「美語達人」的封號，還曾被一位教兒童美語的老師狠虧一頓：

「這年頭流行什麼都加個『達人』，好像加上這兩個字之後就變專家了！」

「我有日本特許廳頒發的專利，在日本就是名符其實的『達人』，地位在『專家』之上，妳有什麼意見？」

Mike老師見她毫無專業，中華民國專利證書就不提了，免得被她視為廢紙一張，到頭來自取其辱。

「國內英語教學市場不來這一套，大家各憑本事囉！」

她一語道破國內不重視專業的亂象。而這種亂象，對大學生的負面影響特別大。

話說某晚全美語會話課空蕩的教室內，走進一位年輕的女學生，再三確認她沒走錯教室，便按時上課。一如預期，她聽不懂美語，而且是很簡單的美語。

費了一番工夫才知道她剛考上台師大，馬上要成為大學新鮮人，但卻不知道台師大英文怎麼講，當場愣在位子上不知所措。

告訴她可以查字典，她說手機不能上網。

再告訴她可以開口問，她說教室沒有其他學生可以問。

難道不能問老師嗎？她說沒想到可以問老師。

於是把 National Taiwan Normal University 寫在白板上，還好她沒問為什麼英文校名這麼取。

好奇心驅使下，問她高中有沒有英語會話課？

她說有，而且是兩位外籍老師上課。

心想如果是外籍老師上課，不可能聽Mike老師的標準美語會那麼吃力。

問她是哪一國的外籍老師？她說一個來自非洲，一個是美國人。

非洲？（臉上三條線）

繼續追問是非洲人（African）還是非洲裔美國人（African American）？她說非洲人。

再問是非洲哪一個國家？她搖搖頭說不知道。

百思不解問她，學校怎麼會請非洲人教英語會話呢？

她不覺得有什麼問題，還說那位非洲人英語很棒。

再問她怎麼知道那位非洲人英語很棒？她覺得棒就叫棒嗎？

更何況，她自己的英文有棒到說誰英文很棒就真的很棒的地步嗎？

她這才發現，心目中的「英語神人」，其實沒那麼神。坐在位子上開始尷尬地傻笑起來。

Mike老師表示，也許她英語溝通能力欠佳，就是高中英語會話課造成的。

最後問她，另一位美籍老師怎麼上課？她說在視聽教室放影片讓大家欣賞。

非洲老師開口教會話，美籍老師動手放影片，有沒有搞錯？

難怪這位大學新鮮人的英語表達能力會搞成這步田地！

大學讀四年之後，應該會更慘。

不幸中的大幸，她不是英語系的，將來不會成為高中英文老師。

那位兒美老師說得沒錯，國內不講專業，大家各憑本事！

這位大學生的本事是什麼？恐怕沒人知道！

大家都拿不出本事，只好造神，這也是大學校園「神人」特別多的原因。