上了好幾年的全美語課程，發現東南亞國家的學生越來越多，但都不在Mike老師班上。

教室的隔音效果通常不怎麼好，某個班人數一多，老師講課就要大聲，再加上刻意營造生動教學氣氛，嘻笑聲的穿透力會更強。常常聽到其他教室傳來「類英文」的聲音，不僅學生如此，老師亦然。

這些學生的群聚性強，流動性大，除了固定上「類英文」會話課之外，偶爾也會串門子上不同時段的會話課，有時候會誤闖Mike老師的課。

在「類英文」課堂上玩得很瘋的同學，到了Mike老師的Standard English課堂上，完全開不了口。

有次上課，問一位來自東南亞的女大生，喜歡照課本上還是不限主題探討？問了好幾次，她都一臉疑惑看著Mike老師，偶爾發出幾聲「蛤」，最後居然直接跑到櫃台，抱怨老師講的英文她聽不懂，意思是老師英文有問題。

櫃檯小姐衝進教室一副「我就知道你英文有問題」的表情，直接勒令Mike老師按照課本上課。還好她沒要求玩遊戲或帶動唱。

又有一次，課堂來了一位自稱馬來西亞出生，住過新加坡的女大生。請她做自我介紹，她只講了姓名、讀哪裡、住哪裡三句話就結束了。於是告訴她，大學生的自我介紹內容要稍微豐富一點，不能跟小學生標準一樣，能否再試著重來一遍？她居然立刻擺臭臉。

好吧！那就親自示範一遍給她看，請她照著做試試看。

繼續擺臭臉。

只好轉頭請另一位男大生做自我介紹。

她臭臉立刻變成笑臉。

這位男大生表示，小學曾到美國參加過summer camp，大學畢業後計畫赴美留學。

問他讀哪一所大學？他說只知道中文，不知道英文怎麼講。

於是把英文唸給他聽，他還是聽不懂，只好寫在白板上。他又問為什麼他學校的英文校名是這樣寫？

Mike老師表示不是該校創辦人，不知道英文校名為什麼要這麼取，總之英文就是如此稱呼，然後用手機上網搜尋給他看，證明所言不假。

他又問 XX Catholic University 中為什麼會有 Catholic？是什麼意思？

好不容易解釋完畢，決定讓兩位大學生做對話練習，兩人扮演初次見面的國際學生，互相以問答方式增進彼此瞭解。

女大生問了第二個問題就卡住，一卡住就擺臭臉，Mike老師從旁接手協助後，又恢復笑臉，簡直比川劇變臉還厲害。

既然實況對話練習也不行，乾脆投其所好，聊聊跟她家鄉有關的事情總行了吧！

講到光良、梁靜茹（罐頭笑聲+笑臉）

問到馬來西亞首都（笑聲停止+臭臉）

提到新加坡（罐頭笑聲＋笑臉）

問到 Malacca Strait/Strait of Malacca（笑聲停止+臭臉）

女大生一陣瘋狂手機上網查詢之後，若有所悟大喊：「啊！是馬六甲海峽！」

男大生：「馬六甲海峽？什麼東東啊？」

還好下課時間到了，於是趕緊宣佈下課。

心想，她還是比較適合「類英文」會話課。