有一年盛夏的燠熱週六下午，全美語課堂來了一位年近三十歲的女士，從她英語表達能力研判，應該是在國內受的教育。果然她擁有T大生物化學博士學位，任職於政府某研究機構，必須常常出國參加學術研討會，所以特別來上全美語課程，磨練英語口語表達能力。

Mike老師說這堂課是閱讀課程，要她簡單講一下最近所讀英文書的心得。她思考許久，想不出讀過什麼英文書，表示一直在撰寫抗癌方面的研究計畫，因此讀的都是相關文獻。

也成！那就談談研究計畫吧！

她如釋重負跟機器人一樣，把研究計畫的內容不假思索滔滔不絕背了出來。可見「背」對她來說是很輕鬆自然的一件事情，好像忘了自己已經不是高中生，不須要再填鴨死背應付考試。

幾分鐘後，Mike老師不得不打斷她渾然忘我的背誦，並告訴她這個研究計畫嚴重違反邏輯，不可能做出結論來！

只見她張大雙眼露出不可置信的表情，疑惑的眼神穿透厚重的眼鏡鏡片投射了過來，此時教室一片死寂，只聽見老舊冷氣壓縮機運轉的喘息聲。

Mike老師於是問了她幾個問題，然後在白板上用簡單圖形做說明，請她回答。她完全答不出來！

當然答不出來！只會背誦怎麼可能有邏輯思考能力呢？

外行人以為能背一堆英文生化專有名詞就是生化專家，但內行人看的是邏輯。研究員的研究邏輯矛盾，意味著不適合研究工作，那麼如何能做出有價值的研究來呢？

Mike老師話鋒一轉，談到科學與迷信的關係，表示國人很迷信，而且學歷越高越迷信，她雖然是生化博士，但一定也很迷信，太過迷信往往會影響到科學研究。

她對Mike老師的論點深表不以為然，想知道此一說法的根據何在。

Mike老師問她考高中的時候，母親有沒有帶著她到廟裡許願祈求考運？她說有。

順利考上北一女後，有沒有跟著母親到廟裡還願？她說當然有！

考大學的時候是不是又到同一間廟裡祈求考運？她也說是。

考上T大有沒有去還願？她點頭。

碩士班和博士班是不是做相同的事情？她又點頭說是。

博士班畢業準備找工作，有沒有再到廟裡求謀職運？而且當上研究員又回廟裡還願？她繼續點頭。

從進高中到當上研究員一共進了廟裡許願還願十次，這不是迷信嗎？她沉默了！

後來她反問Mike老師難道沒做過相同的事情？

當然做過！但那是為了求得內心平靜，不是求考運或謀職運。

讀書做學問是自動自發終身學習，不是臨時抱佛腳一試定終身。

顯然這位「人生勝利組」並未參透其中的道理。

那堂課之後，她再也沒有出現過。