她其實可以不必上英文課。

但在當時的男友（昔日醫學院同窗和後來的老公）推薦下來上課。

南部某國立大學醫學院畢業，赴美深造學成歸國，任職中部某基督教醫院。這麼漂亮的學、經歷，實在找不出任何需要上英文課的理由。但她還是來了。

仔細詢問才知道，醫界英文通用日式發音，她留美的美語發音根本派不上用場，返國服務在入境隨俗、耳濡目染之下，很快也變成日式發音而不自知，等到發現不對勁的時候已經病入膏肓、回不去了！

此外，她還擔任教職，教授英文病歷寫作。問題是每次批改作業，都不知道該如何下筆，因為只能憑感覺判斷對錯。但感覺不準。改到最後越來越心虛，因為無法合理說明為何學生寫的不對，其實也不知道自己改的到底對不對。最後壓力實在太大，只好求助Mike老師。

經過課前評估，決定雙管齊下，同時上聽力和文法課，下藥劑量算蠻重的，但療效相對也強。她欣然接受這樣的療程安排。

和文法課相比，聽力課對她來說相對輕鬆。她每次發現和自己認知不同的音，都如獲至寶高興半天，也許是諧音真的很好笑：

「這個字發音原來是這樣！我們都唸成‥‥‥，有夠好笑！」

「什麼？！那是日語吧！」

類似這樣的對話反覆不斷在聽力課程中出現。

Mike老師也是官僚體系出來的（嚴格講是被淘汰的），深知在白色巨塔中要懂得「和為貴」的心法。大家怎麼唸就怎麼唸，長官怎麼唸更要奉為圭臬，否則被當成「非我族類」，對前途會有致命影響。

因此再三提醒她，不要把上課學的發音帶到工作崗位上，否則未蒙其利先受其害，那Mike老師豈不成了罪人？她要Mike老師放心，醫界沒人笨到會去衝撞體制當烈士。

這倒是實話。看來是Mike老師多慮了！

文法課程需要動腦，基礎文法階段她還可以應付，到了進階文法階段需要大量做「結構分析」，她腦力耗盡的現象非常明顯。有時候大腦直接當機，有時候撐到下課起身之後還會暈眩站不穩，顯然對文法有先天的抗藥性。

努力終究會有代價。整套療程結束前，她批改英文病歷已經可以駕輕就熟，而且清楚知道學生的作業錯在哪裡、為什麼錯、要怎麼改。

還記得當時「中文化病歷」議題吵得不可開交，Mike老師表示，醫界有人會有這樣的幼稚想法不足為奇，因為「削足適履」一向是國人傳統思維：英文學不好就用大家熟悉的「中式英文」，英文病歷寫不好，就先寫中式英文病歷，等墮落到連中式英文病歷都寫不好時，乾脆改成中文病歷。

換言之，對醫界來講，用中文寫西醫病歷，反而比四不像的中式英文好懂。

問題是，怎麼跟國際接軌呢？就算要有中文病歷，也應該是英文病歷的中譯版本吧！怎麼會直接寫中文病歷呢？難不成要推「西醫中醫化」？由此可見醫界英文問題有多嚴重！

她完全同意Mike老師的看法，表示無論日後病歷爭議如何發展，她還是會維持寫英文病歷的習慣，不會自廢武功。

幾年過去，西醫病歷中文化運動到底進展如何，已經沒有閒情逸致去理會。年紀漸長才慢慢發現，每天只要能把自己管好就很不錯了。因為天底下最難管理的，就是自己。