一般英文老師兼課打工都希望教到容易上的課，Mike老師反而對難上的課比較感興趣。

某日接下一個「一對一」的「雅思」（IELTS）課程，而Mike老師一向是用全美語上雅思。

第一堂課提前進到教室，不久一位書生型的中年男子匆忙走了進來，雙方坐定禮貌性點頭示意之後，他先主動開口詢問課程相關問題。Mike老師聳聳肩說：

「Sorry, I don't speak Chinese. This class is taught in English.」

他愣了幾秒鐘，還有點轉不過來，但很快恢復鎮靜，開始努力擠出英文來。雖然不是很容易聽懂，但學生本來就是英文不好才會來上課，這倒也無可厚非、見怪不怪。於是依照慣例請他先做自我介紹，他一開口便說：

「I'm a doctor. And . . .」

「Excuse me? Medical doctor or doctor of philosophy?」

接下來一陣忙亂就為了解釋兩者之間的差異，最後終於搞懂，原來他自稱是內湖某知名總醫院的胸腔科專科醫師。

Mike老師看他一臉誤上賊船的表情，立即安撫人心，表示醫生英文水準不容質疑，上這麼基礎的雅思課程絕無問題，以他的資質閉著眼睛隨便考都會過。但雅思最難的就是真人口說面試的部份，是拿高分的關鍵，也是課程訓練的重點；此外，高分通過考試後，到了國外還是要用到英文，現在就利用機會把英文聽力與口說練好，一舉兩得何樂而不為？

他似懂非懂點頭表示同意。

Mike老師趁勝追擊，表示醫學院都讀得完，這12個小時的課程豈有上不完的道理？只要能咬牙撐完，別說雅思，任何考試都難不倒！

醫師聽完兩眼微微張大看著Mike老師，露出一抹獲得救贖的滿意笑容。他隨即表示是在美國拿的碩士，勉強用英語溝通大致上沒問題，可是只能表達胸腔科專業領域內的事情，話題一離開這個範圍就算再簡單都無法應付，不知道原因出在哪裡！

Mike老師對眼前這個活生生的案例變得越來越有興趣，當場開支票保證，課程結束前一定可以找出原因，甚至把問題解決。同時也主動釋出善意，表示前幾堂課就只討論胸腔科的相關議題，讓他好上手慢慢進入狀況，後半段課程再更換研討議題。

醫師收起微笑一臉疑惑，好像想問：你懂胸腔科嗎？不懂怎麼討論呢？

不等他開口，Mike老師先發制人主動出擊，表明他看起來不像醫生，更不像外科醫生，為了驗明正身，請他先回答以下幾個問題，如果答不出來或答錯了，表示是冒牌貨。

其實這只是教學策略，問胸腔科醫師肺葉（pulmonary lobe）有幾片、右三左二還是右二左三這樣的問題，跟問一般人九九乘法表一樣簡單，或者根本是無聊！但要用英文理解、英文回答，內容還要聽得懂，就有難度了。

這位同學回答問題異常專注且漸入佳境，看樣子確實是貨真價實的胸腔科醫師（至少還知道 pulmonary 這個字）。

言談中得知，他從離島醫院調到總醫院，工作步調急遽轉變還在適應當中，剛好有出國修博士的機會，於是決定前往歐洲深造，萬事俱備只欠東風，先得考過雅思才行。

第一堂課三個小時，除了他不時接聽緊急電話的小干擾外，算是圓滿按時結束。考慮到年輕醫師定力比較不夠，下課前特別提醒他下週要按時回診。

後續幾堂課仍然圍繞在胸腔科上打轉，不過減少了廣度增加了深度，要他談談博士研究計畫的內容。原來他專攻肺癌的新療法，仔細聽完研究內容後，覺得沒有什麼突破性的論點，於是提供了一個怪點子，原理類似利用神經系統傳導假訊息，激化免疫細胞來殺死癌細胞。雖然是課堂閒聊，但醫師聽完好像獲得無比的啟發，煞有其事表示決定將這個創新點子納入他的研究計畫。Mike老師心想閒聊當創新未免有點誇張，應該是想轉移焦點，緩和一下課堂緊張氣氛吧！不過效果倒是不錯。

最後一堂課，醫師問了一些同事間常混淆的醫學單字發音，在網路英英字典的輔助下，很快便將問題解決。之後正式全程模擬雅思口說測驗，他的表現跟第一堂課判若兩人，事後連他自己都很驚訝。能通過Mike老師的口試，應該會覺得雅思口說測驗根本只是小菜一盤吧！

後記：

絕大多數到補習班上會話課的同學，總希望老師課堂上要講自己聽得懂的英語（即「台式英語」），否則就是太難不願意上，甚至怪老師不會教。每次打工兼課只要是代會話課，全班鴨子聽雷是常態，好像Mike老師講的是西班牙語不是美語。這種自欺欺人的英語學習方式，當然永遠不會進步！但話講回來，這些人上課目的本來就是吹冷氣做心理治療，不是真的想把英語學好。

這位胸腔科醫師能當醫師，思維必定跟一般人不一樣。一般人希望老師講自己聽得懂的英語；醫師希望自己能聽懂老師講的英語，兩者都是學英語，但想法與作法不同，當然結果也大不相同。