日前學校開了一個個案會議，大致上是學生因為人際關係無法調適，在幾個學校之間輾轉，好幾年過去了，還在高一掙扎。

　　進入本校之後，剛開始適應的不錯，也交到了好朋友。但最近因為一些小事和同學意見相左，憂鬱症復發，沒有勇氣進教室。於是，核算過規定的時數，請了長假在家自修。

　　對於這樣的學生，我總是深深的不捨，這些孩子沒有什麼不對、沒有什麼不好，他們只是放錯了時空，一時之間，找不到自己的位置。

　　梅雨霏霏，時序進入了六月，我思念故人的季節又到了，加上這一兩天陸續發生的事情，低落的情緒在我心裡蔓延。

　　我把自己還原到預設值，最原始的、孤立無援的狀態，思考著：孩子找不到自己的定位而懷疑生命的價值，那麼，我的定位又是什麼？從物質的世界來說，死亡就是消失，每個人的所學所能，都將隨著死亡而灰飛煙滅，那麼，我現在所有的努力又是為了什麼？認真的生活又換到什麼未來？生命的價值到底在哪裡？

　　孩子，我多麼希望你能夠親耳聽到我的結論。

　　每年都有 800 個左右的學生上過我的課，到退休之前，我可能要教 30 年，也就是說，順利的話，全國有將近 24000 人是我的學生。這些學生從我的教學中學習知識技能，從對話之中了解我的人生觀，從我和師生的互動之中觀察我為人處世的態度和價值觀。

　　有沒有可能，其中有一個人，因為我的一個言談行為而給他某些啟示？或是讓他發現自己的特殊才能？或是肯定他的自信？如果有，只要有一個，我的生命就有意義。因為當我離開這個世界的時候，我的精神還在延續，我所有的人生經歷都沒有白費。純粹就機率而言，24000 個學生當中，難道連一個認同老師的都沒有嗎？

　　現代人互動頻繁，每一個人都有像老師一樣的影響力。每一個人都影響著全人類的未來，生命的價值在此，在於每個人都是唯一。

　　「我們這一班」的每一位老師，沒說出口的，也是這股傻勁。

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徘徊在科技與人性
《第一屆教育部落格大賽教師團體組-串連教育愛》決賽感言：
傳染中～但逐漸痊癒的重度憂鬱