關於Scratch的議題 - 資訊教師聯誼會

今年台北市系管師的錄取分數是55.537分，表示如果考生的試教與實作如果拿的是平均分數70分的，佔50％的實作只需要拿到40分就接近上榜的分數，這點與個人目前手上能夠掌握的數據大致也是相符的。而第三大題Scratch程式設計佔了40分，如果能全部拿下，相信應該上榜是遊刃有餘的。但如果考生平常電腦課沒有在上這科，準備方向又沒有抓到這一塊的，要在短期內做出來，只怕也是不容易的事。

俗話說「隔行如隔山」，叫一個普通人來寫資訊師的考卷是如此感覺，而資訊專長細分包括硬體裝修、網頁製作、程式設計、網路伺服器管理、資料庫維護與資訊安全...（在此舉個例子：如部落客天后彎彎、女王等，她們應該上述的技能都不見長，不過她們的部落格能夠吸引上千萬人點閱，人氣度超高，這算不算也是一種資訊專長？個人認為是，總比我們做得要死要活的網頁，點閱人氣卻小貓兩三隻來得好太多了）一樣也是「隔行如隔山」，資訊組廠商的電話有很多種，可謂「術業有專攻」，硬體壞了我們不會找網路廠商，網頁掛點了也不該是找其他不相關的。可是，資訊師的甄試範圍包山包海，每個人擅長的領域也不相同，當準備方向與出題方向大相逕庭時，一樣也是「隔行如隔山」，我知道這很不公平，可是這也是大家深思熟慮後的選擇，不然，各位的手上至少都有合格教師證吧！那為什麼不報名一般教師呢？你應該很清楚你筆試過不了、複試贏不了，選擇這兒是你比較有機會勝出的。

最近接到最多的問題就是「Scratch的題目會不會再度出現？」畢竟我不是出題者，只能依照常理判斷，如果出現在申論類型的題目裡，能怎麼出題呢？照著台北市的出題方式，請你在沒電腦的情況下用紙筆作答，寫出程式碼或畫出積木，這可能嗎？我再舉個例子好了：

你這位電腦老師向小朋友們宣布「下禮拜的期末考，我們考Scratch程式創作，不過我們考試的地點不在電腦教室，而是在一般的教室裡...」我相信家長如果知道以後「你會被吉」，當然，如果我是家長的話，「這我一定吉」....

既然知道這荒謬性，那就務實一點來想想可能會出現的問題：

MOTION(動作)--移動、旋轉、位置指定、傳回...
LOOKS(外觀)--切換造型、背景、顯示文字、改持特效、...
SOUND(聲音)--播放聲音、樂器音效
PEN(畫筆)--下筆、筆顏色、大小、色調
CONTROL(控制)--當鍵按下、等待、反復、廣播(訊息)、如果...
SENSING(偵測)--傳回位置值、接觸、距離、時間、音量
NUMBERS(數值與邏輯運算)--加減乘除運算、大小判斷、餘數、取整數
VARIABLES(變數)--指定變數、變數加減

Scratch 的精神是「想像、創造、分享」（Imagine, Program, Share），特色在於沒有複雜的文字指令（Syntax），所有的步驟都是以視覺化的拼圖（也可以想做是積木）來呈現。將寫程式變成拼拼圖、堆積木，就一點也不難！因此完全沒有程式設計經驗的大人小孩都可以立刻上手。

麻省理工的 Scratch 團隊提出了三項在這資訊大爆炸時代必備的學習能力：

運用 Scratch 簡單又有趣的特性，讓初學者對程式產生興趣，進一步激發學習程式設計的熱情，並且加強對設計流程的認知，學習重要的數學和電腦的概念。同時透過 Scratch 進行有創意的思考、系統化的推理、以及分工合作，而這些能力，也正是每個人在日常生活跟工作環境中成功的祕訣。

可結合Arduino(S4A)創造更多有趣實用的物品，落實創客(Maker)精神。

「創客」指的是那些自行創造或生產物品的人，所創造的物品範疇並沒有限制，包括科技創業公司、手工製品、機器人、木製品等等。基本上，創客們的創造興趣完全是自發的。有些創客甚至會打造一條 LED 巨龍，而常人在看到 LED 螢幕的時候所想到的或許只是《真實主婦》等電視劇。

看到未來需要創新、發明人才，美國許多走在潮流前面的學校，務實的認知，「發明」是不會在熟背理論以後自然誕生，而是會在實際動手的過程裡迸現。「動手做」必須成為教育內涵與學習過程中的關鍵元素。

在台灣，「動手做」長期以來是一種被刻意忽略的學習活動和能力。多數成績不夠好、選擇走技職的孩子，才有比較多從動手中學習的機會。但是，在美國的精英資優學校發現紙筆測驗分數「看不出孩子的成長」，反而「阻礙學習」。透過有系統規劃動手做的真實學習，讓下一代擁有創新、獨立思考、動機和解決問題的能力。

這也是為什麼頂級人才匯集的常春藤名校，以麻省理工學院為首的一百多所美國大學，將逐漸減少審核申請者的考試成績，轉而重視動手做的專題作品。

透過動手的過程，讓學生感受到學習和真實生活的關係，體會自己創造的成就感。