每每看到那些人「談教育」，真是心痛，也叫人吐血！
想問問這些「教育人」，你們要的是什麼！
台灣的升學高，但只是造成社會成本的浪費；訓練了一群「不誤正業」的學子，讓他們生活沒有重心，最後只好「遊手好閒」在家讓雙親「宜養天年」！
你們要什麼？
補習的人不夠多，造成你們的收入減少！
創造的思想呆子不多，沒法為你們成就大事！
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還是這些人不能滿足你們的控制慾！
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不要再做歷史的罪人了！
控制小孩的思想，來滿足自己的慾望，年復一年，一代又一代！這是人類的進步史嗎？！
可悲又可憐！一代又一代的新鮮人！
想想自己！真正要的是什麼！
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路仁教授每早9點10分，在教育電台FM101.7《教育生活家》與主持人簫曼屏談教育
6月15日話題
十二年國教大戰，地雷在哪裡？
教育部推出十二年國教新方案，特色高中從30%降到25%，須經考試。一般高中採登記，但若登記人數過多，不以在校成績篩選，可以參酌會考成績。會考成績只分三級，另外國一、國二會做診斷性測驗，以做補救教學。部份教育團體仍不滿意，希望做到完全的免試，今天我們來探討這個新方案是否可行。
一、韓國教改為何失敗？
教育團體幾年前曾說，韓國已施行十二年國教，台灣要趕快追隨。韓國教改後，確實只有很低比率的高中才需要考試，其他都採教育團體所希望的完全免試的抽籤入學，可是韓國學生補習量、升學壓力為何都大增？
韓國歷經十五次改革，2008年升大學採計在校成績，為何徹底失敗，改回以一張考卷決定的老路？韓國大學生比率世界第一，學費世界第二高，大學生就業率低、負債高，他們的經驗可供我們借鏡嗎？
二、 十二年國教新方案可行嗎？
台灣的教育團體似乎聞考色變，但法國在小三、國三、高三時，分別舉辦一次全國性會考，為何學生壓力沒那麼大？教育部打算在國一、國二舉辦診斷性測驗，測驗的結果會扶助弱勢，還是造成標籤效應？國三會考在原教室舉行，是否可行？會考與基測又有何不同？
【新聞參考】
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