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從「我高中留級 獲台大雙學位…」→看教育真正問題
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瑋晟
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一杯飲料

大家都知道,大學的英文直翻中文就是「尤你玩四年」

這也成為事實,因為看現在的大學畢業生就可明白,

因工作的關係,常有機會接觸大學教授,

曾經有某私立科技大學的教授就說:

學校要求我們不準「當」學生;

因此,只要上課乖乖的,就算都不會,也要讓他畢業。

要不然,就得打報告。

所以,教育的問題到底出在那?

如果每個人都要拿大學文憑,那麼為不能在最後關卡死守。

不行就當,真的三修不過,就連高中、國中、國小就讀那一所學校公布出來。

那樣的話是否有改善的空間。

有機會聽聽大家的聲音!

筆者高中時,因為熱衷社團與學生自治組織活動,竟而忽略課業,且因「不適任教師」、「評分標準歧異」等制度性問題,以致未能達補考標準而慘遭留級;甚至因未符合畢業條件而以修業證明的同等學力資格報考大學。最後憑藉自己努力與堅持,才能由一個被教育制度犧牲的孩子,終能自台大取得雙學位畢業。

倘若以教育部刻正研擬的新畢業要件而言,我將被限制不能報考大學!我的人生將會出現重大轉變。試問這樣輕率且不當的教育政策,將會剝奪多少孩子的發展機會與未來夢想?

當輿論以「七分上大學」來質疑學生素質時,我們是否曾正視以下問題:我國大學的數量是否過於浮濫?教育部的管控與退場機制為何?各校是否應訂定入學門檻或發展其未來特色?教育資源分配是否有不足或不均的情形?

其實有許多學生並非願意被這教育體制所遺棄,而是因為升學考試的僵化以及填鴨式的教育,造成他們對於讀書與考試產生畏懼或排斥,甚或是尚未抓到有效及合適的讀書方法與考試技巧。我們應該尊重學生的多元適性發展,讓孩子們都能在快樂的環境與充足的資源下學習與成長,這才是提高學生素質與整體國力的根本之道!「教育部,你聽見了嗎?」

【2009/06/03 聯合報】@ http://udn.com/


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每一個問題都是大問題
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瑋晟
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手長

如果一輛車的的輪胎少了螺絲,那是可以跑,

但安全嗎?

教育應該要如此,但你受的了嗎?

家長投訴/老師「劉大刀」 畢業生當一半
【聯合報╱記者周宗禎、林宜樟/連線報導】

中正大學政治系副教授劉從葦的辦室門口,貼有一副對聯「政方政統砍一半,階梯教室坐滿滿」,橫批「我很殘忍」;該系今年有四十一名應屆畢業生,僅十五人能畢業,原因是有廿六名學生被他死當。

劉從葦在政治系開了「政治學方法論」、「政治統計方法」兩門必修課,總共十二個學分,部分學生與家長質疑他「亂當人」,指他「至少砍一半」,造成近三分之二學生畢不了業,極不合理。劉從葦也因此被學生私下稱為「劉大刀」。

家長投訴說,如果中正大學的學生程度,如同劉從葦副教授這兩門課的給分,「這麼差、這麼打混」,那多數課程的成績都該一樣爛,豈不是其他教授都在打混?

中正大學「政治學方法論」、「政治統計方法」兩門課,只有劉從葦開課;校方表示,教務處已開會同意再給學生一次機會,可跨校選課,只要在別校修畢這兩門課,還是可以畢業;不過學生認為校方口惠實不至。

被當學生說,查了各校今年「暑修」課表,根本沒有這兩門課,今年已經肯定畢不了業;且劉從葦也強硬表示,政治系系務會議曾決議,學生跨校修課須原授課老師同意,太混的學生、他校開課內容、品質不符合這兩門課,他還是不會同意跨校修課。

學生家長表示,景氣這麼差,只因少數老師掌握必修課、給分不合理,就讓學生延畢,不能找工作、考研究所,身為家長不能接受。

有學生說,要不是劉從葦掌握分數生殺大權,早就到教育部陳情;但也有學生力挺劉從葦,一名曾被當的研究生就說:「老師大可當好好先生,但他堅持教學與研究品質,一切是為學生好。」

真正的讀書是快樂的!

前年的哈佛大學博士自殺身亡,遺體和畢業證書一起回的消息,

忘了嗎?

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大問題是什麼?
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手長

我國大學的數量是否過於浮濫? 是大問題(作者該了解) 

………,而是因為升學考試的僵化以及填鴨式的教育,造成他們……

是個別問題:  思考問題及解決方式:得先從大處著手。

別把小問題當主角,而把大問題忽略不計。(時下的歪風:本篇作者就是)

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