我覺得至少需要以下幾種方法：

一、多看優點：法國心理學家的調查也許可以證明一切。

他們發現東西教育的最大分野在於，東方人普遍用負面的角度看小孩的缺點，西方人普遍用正面的角度看小孩的優點，於是造成東方的嫌棄主義與西方的英雄主義。

這個研究深得我心，也正是我的理念。

德國作家歌德在他的大作《格言與感想錄》中有一段話這麼說：「打鐵鋪裡的熊熊烈火，熔化了鐵條上的雜質，鐵質變軟了，鈍化之後，再施以敲打，再用清水淬硬；一個人在老師手中，便是經歷這樣的過程。」

在歌德的心目中，成人都該是靈魂工程師，職責是發現、利用、欣賞孩子的長處。

研究也提醒我們，被賞識、肯定的人得自信，被否定、唾棄的人得自卑。

教育工作者，便該竭盡所能地挖掘隱藏在孩子身上的才華。

實驗進一步證實，自信的人，成功指數遠遠高過自卑的人。

你給過孩子多少自信？

有一位國小老師告訴我，他身上有一本記事本，專門記錄孩子的優點，這點引起我的好奇。

「優點簿？」

「是的。」他的眼睛閃爍光芒。

「怎麼做？」

他依座號記下孩子的名字，各留三頁，記錄他們的優質表現，比方說助人、說好話、畫圖生動、口才一流、鬼點子多……。

他的本子裡充滿讚賞的詞彙。

我不由自主地豎起大拇指，說：「了不起。」

隔一個學期，這位老師又在不同的演講場合告訴我，他買了三十多本筆記本，我的眼睛瞪得雪亮，他繼續說：「每個孩子都有一本專屬的優點簿。」

「之後呢？」

「兩年後送給他們做紀念。」

這位老師送給孩子一生受用的自信了。

我常提及緣分，如果不是有緣，這個孩子怎會在眾生之中成了你的兒女或者學生。

就因為有緣，所以該疼惜。二年能教給學生什麼？

估計不會太多，我想只合適傳遞一種生活哲學、人生態度而已，之後在他的生命發酵，成了一輩子受用的人生觀。

誰都需要被肯定，有人賞識，真的是一種福分。

人生一程，不可能也無風來也無雨，每個人都是風雨不斷，必須乘風破浪前行，只是失敗、跌倒了，怎麼辦？

自信的人，爬了起來。

自卑的人，倒地不起。

二、盡力就好：盡力就好，是一句相當平凡的話，但其中卻蘊含深意，多數父母是不解其意的。

我們太在乎結果，忽略過程，這正是我們與國外優質教育最大的分野：別人在乎的是過程，結果相對並不重要。

盡力就好，表示孩子有了好的意圖、接續不斷的動機、樂於實踐的信念，但不一定能做得盡善盡美。

原因很多，

一是年齡限制。

我們總不能要求一個七歲的孩子，上知天文下知地理吧；

二是外在因素。

老師出的題，他未讀到；他想的與老師想的不同……這些關鍵都可以影響孩子的成績，一個懂很多的孩子，仍有可能考得不理想，盡力就好。

我喜歡瑞士兒童心理學家皮亞傑（J. Piaget）的名言：「孩子的名字永遠叫小孩。」

這個意思很簡單，便是五歲像五歲，十歲像十歲，千萬別要求孩子五歲像十五歲，這會有大麻煩。

迷戀早早功成名就，無疑只是騙局一場。

法國畫家德拉克羅瓦說：「哪怕是最果斷的人，只要失去信心就會變成懦夫。」

因為如此，我很早就讓孩子知道他在某一方面有長才，因而深信自己很行，很多事可以自己做，而且做得很好。

每一個父母都該與我一樣，可以輕易說得出來孩子的優點，我的女兒在繪畫、烹飪、語言方面很有天分，兒子則在運動、生物、魔術的部分表現一流，我常強化他們這一部分的表現，我不相信多才多藝，樣樣精通的鬼話，什麼都好，便什麼都不是最好的。

不要限制孩子最為才華洋溢的部分，是教育的鐵則。

愛繪畫的孩子儘可能讓他畫，愛運動的孩子就儘量讓他動。

「厲害！」

「神奇！」

「不得了！」

我常把這些話掛在嘴上，並且鼓勵他們動手做。

兒子一直是我的花園裡的小幫手，我最喜歡聽見他這麼說：「這是我的傑作咧。」