97年四月廿五日國語日報15版一篇地方新聞:常態編班玩假的?桃縣教師會糾舉,內文提到桃園縣教師會理事長表示教師會接獲檢舉,桃園市一所國中將功課好的學生集中在音樂班等特殊班級,另一所國中則是讓學生在某些課程<跑班>上課,----內文又說:每年要召開常態編班會議,去年沒有召開,也沒有進行評鑑.

        由這篇報導我們可以看出常態編班已名存實亡!  因為在現行升學以學測成績分數越高越好的方法下,常態編班的學校無法讓較多的學生得到升學優勢,所以常態編班的學校對不起自己的學生,又無法向家長會交代,又讓任課老師抱怨,因此,沒有公平,正義的升學配套措施,要想落實常態編班,一定是海市蜃樓,永不可實現.

        但"常態編班"不是"教改"十多年來唯一的成就嗎?若讓常態編班玩假的下去,那十多年的教改一無是處!所有努力付諸流水! 

       關心教育的團體,尤其提出"教改"的人士,社會名流,你們當真要肩負"教改"失敗的責任,讓"升學資優班","不讀書放牛班"再度出現在各個國中嗎?

      對召開常態編班會議,進行評鑑的事,筆者疑問的事,如何判定某校有無落實常態編班,是看該校的常態編班方法,還是常態編班的結果--升學率,如看升學率,你想在現行比學測高分錄取法的升學制度下讓常態編班學校的學生考贏能力分班,亦即有各式資優班的學校學生可能嗎?如果不能,其不是拿學生的失敗來獎勵學校,那一所學校的校長,老師願意?!

       所以,只要升學法不改變,仍然要全台近三十萬名學生用同樣的一張考卷比誰考的分數多,常態編班就是不可能的 .