助腦一臂之力

    人類的腦，有左、右腦之分，各司不同的功能，最新的腦生理學研究報告：「左腦是花費較多時間記憶並易忘記，掌管語言、邏輯、分析，數學、物理為長才，相對的右腦是長期且能迅速記憶，主司創造力、感情，在藝術、音樂方面突顯，和潛在意識關係密切；人體運動神經系統：「左腦主導右半身，右腦則掌控左半身。」在養成教育上關聯著腦之開發，就屬「讀經」，它是超理論與高層次精神，能激發腦之波動作用，使腦的潛在意識活性化，並能均衡左、右腦發展。
    

親子讀經班，老師會以「用左手指字、凝視專注、大聲朗讀、重覆練習」來輔佐帶讀，為的就是開發右腦，實行左手指帶字，刺激右腦活性化，培養「專注力」及訓練「集中力」。俾能帶動腦到、眼到、心到、口到、耳到的完成連結為一「氣」，使「氣」集中凝視，專注於讀經過程中的一字一句，不致於因好奇而分心或其他外在因素干擾了學習，以多加「重覆練習」來強化印象，增進「記憶力」及「閱讀力」。

    這些訓練不是為「學習障礙」而設計，是針對學齡小朋友培養專注及記憶的基礎訓練；讀經班老師與親子相輔互動，展露出優異的表現，這些，不是小朋友的專有，是不分長幼你我的共通性，很適用初階學習，為現代通用的準則，更是有助腦一臂之力等到養成「集中力」後，則需捨此法。
  

父母家長不妨親自學著做，體驗一下『帶字動作』，剛起頭會覺得年齡有差距，動作有點幼稚又有點笨拙，這時放鬆身心，不必在意周遭其他人的眼光，「讀經」本就是謙遜向聖賢求智慧不要「我慢」以對的，「我慢」不是凸顯愚蠢，像小朋友自然、輕鬆的朗朗上口，不想其意義、結果、成效、得失、目的，只要去實行就對了，佔不了幾分鐘的時間。您可以選擇「大學」、「中庸」、「論語」、「詩詞」、「歌賦」之一小段、或一句..不拘泥的大聲朗讀或喃喃自語的默唸，壓低聲音用腹式﹝丹田﹞呼吸法，來增加腹壓，使全身血液循環充分吸取氧氣，活絡腦功能並持續三次以上的重覆進行，當它做一回促進身體健康的運動第一遍使頭腦活動，第二遍眼睛發亮、感覺清醒，第三遍全身充滿活力湧現，一遍再一遍、無數遍至熟讀方止，之後您會感受到身心舒服，讀起經來趣味盎然，腦功能隨之活絡而進階：「全意識」→「中間意識」→「潛在意識」，這就是頭腦開發之關鍵，會不可思議的融入意境而清晰透理，您已表現出體悟讀經的真諦。

接觸了善知識，熟記聖賢經典時，一定先要「集中」精神大腦對於圖像、繪畫有關聯的東西時，右腦就會製造一個印象及產生聯想，過程中的一個「印象」，會持續不斷的產生「聯想」與「反覆記憶」，相輔相成並加深印象，而凝視文字似很難下定心來讀文字，如果要背記，那就得全神貫注，眼到、手到、口到焦距一致帶回，同時，也培養了集中力與耐性，讀它個一遍又一遍反覆至熟記為止，重覆次數越多越能加深記憶，只要頭腦沒遭破壞，反覆練習下來一定能成功背記下來，「勤能補拙」左腦記憶的唯一訣竅。 

「讀經」的方法很多，朗讀、抄寫、吟誦、細看、聆聽..各有其特色，遑不論其優劣；其實把讀經當成一種想像的「音樂背景」，只要放鬆自己，沒有束縛下，以大腦生理學來說，音樂與大腦有相輔相成之效，隨之的朗朗讀聲形成一種屬於自己的節拍，逐字逐句的反覆依循讀著至觀之全文，自然的波動激活大腦潛在意識，想像進入字句的意境，清楚地映像在自己腦海中的螢光幕，呈顯立體潛在意識，此時的境界，聖賢書之字裡行間悟透明理。親子讀經班的小朋友一邊唱遊或一邊舞蹈或一邊打拍子..賦予節奏的朗讀，比起一口氣單調朗讀，讀來口乾舌燥、兩眼累得昏花，畢竟丈二金剛摸不著頭緒，浪費了許多功夫的背記，不之所云何物？遑論字句之意義？「讀經」不是光靠讀記組合的文字而得「知識」，這樣的「知識」不等於力量，是開發不了智慧的。

    要知道「讀經」本是一種「心之行，修於道」境地，以無所期求、無所依賴，一切順其自然、歡喜、輕鬆的讀聖賢書，一以貫之知行合一，與生活融為一體，方知浩瀚而悟釋──「生命之尊重與智慧妙真。」其範疇括及所有聖賢的光明智慧，理所當然是助腦一臂之力。
    

建議摘取經典的一句話或一段文，可以是至理名言，也可以是宗教經文的一小節，足以鼓勵自己之格言當成勵志的座右銘，玩味一下想像與映像的品性人格，那麼您會銘感「讀經」原來不是文字，而是先賢聖哲為後世揭示一種積極的「生活方式」，使您能在獲得善知識之同時，也解放了腦之潛在意識，成功的活在聖賢道的人生，進而至「超凡入聖」之境界。