歡喜來讀經，接觸善知識

      『親子讀經班』下課了，就讀小一的小芬急拉著媽媽的手往外衝，一面還嘟嚷催促著媽媽走快一點，一面喃喃地唸著剛朗讀過的唐詩生怕會忘記似的，一遍再一遍的唸著，雀躍地踏上回家的路。到家門大嚷一聲：「爸爸，我回來嘍！」一溜煙進了客廳，鑽進累癱在沙發休息的爸爸懷裡，撒嬌地說要背誦給爸爸聽，於是大聲朗讀：『慈母手中線，遊子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？』

    舉手投足之間流露赤子心及真感動，爸爸聽得樂開懷直誇讚：「小芬好棒！好聰明！」還要小芬當小老師教爸爸朗讀，並說定下個禮拜不加班了，要陪小芬一起上『親子讀經班』。接著跟小老師一起朗誦，媽媽從廚房切了盤水果來，加入了朗誦，客廳頓時好熱鬧，傳來親子三人的陣陣朗誦之聲，歡喜讀經共樂的溫馨家庭。

    『歡喜』，不再是點，點與點連結成一條線，三個點連成為一個面，涵蓋整個家庭，一連串的隨時、隨性、隨遇、隨緣、隨喜的自然而為，不是消極的跟隨，怨對、過度、強求，躁進，不負面的隨便，悲觀、刻板、忘形，接觸善知識轉化『境隨心轉』的歡喜和樂的際遇。 

讀經的小朋友，在於智慧的啟蒙及快樂學習，是父母給孩子最好禮物。讀經的大朋友，在於智慧的啟發及知識的融會，是充實未來人生的福田。 

    不分年幼、年長、或性別，歡喜的接觸善知識，不是刻意或勉強，一遍又一遍的重複讀著，文詞的節律和天地的節拍融合為一，用心感受就會有『萬物靜觀皆自得，一心悠遊好自在』，恬淡灑脫，內在妙體驗油然而生，不是禪修，而是『讀經』。

    面向古聖先賢的博大精深的文化與無限的智慧，始終無法一窺奧妙，如人常問方法為何？很簡單：自在歡喜去朗讀、閱讀、默讀或聆聽、傾聽，一遍又一遍，熟悉每一字、詞、文，隨逐而忘腦海的自我意識，把過去成長時累積的經驗、價值觀信念，這些相對等的事情先擺一旁，意識會產生制約、自我設限、偏差的認知、錯誤的想法與思考模式。 

    直到某個意象出現時，順著意象滑進了善知識，當下如親歷在文詞的妙境際遇，感同身受有如與好友、與聖哲先賢席地而坐，聚首聊天，暢所欲言、深入淺出。整個氛圍在自然、親切，無拘無束，而且可以共鳴，契合相投、興味盎然的與之對話，或討論起來呢！ 

    善知識轉化為真智慧，突破文字的侷促，悟出內涵加深洞察，理解深刻詮釋意含，沒有任何心理負擔，是自在歡喜去讀，就能察覺到經典真如奧秘與樂趣。 

    否則，閱讀其表而未悟內涵，觀知其外而不知精絮，詮釋出來的不過是照字句意表的解說，像是閱覽了一本﹝古﹞文言文譯本，感覺索然乏味，就是少了『境隨心轉』的洞察層次與真智慧啟發。 

一篇經典、一章好詩詞與歌賦，歡喜去接觸，如同欣賞風景，感受「見山格外青，望月分外明」的氛圍，不用迢迢千里觀賞名山大川，不用遠眺就觀照知覺，從字裡行間跳躍出，盡收在眼底，當下隨意取景，即便吟誦花草幾些，沾露幾滴的字句，也會呈現一幅很清新、很美麗的景緻。 

    如果能以自在是歡喜去面對周遭的環境，細心去感應是否察覺周遭，以同樣質量的善回應，『境隨心轉』的歡喜境界；是一個四月的午後，下過一陣雨歇，陽光透著雲彩，撒下黃金般的光芒，坐在窗邊靜心，眺瞰窗台蘆葦小盆栽，雨水清滌的葉脈，格外顯見青翠，葉末凝掛透亮雨珠，圓滾滾的隨風搖曳，欲垂未滴的悠然，多清新、多自然、多美麗的小景緻！當下不正是自在又歡喜『一花一世界，一葉一如來』，就用這份自在去接觸經典，會帶來一份了悟善知識的驚喜。 

    敞開心胸多用『歡喜去讀經，接觸善知識』，融會貫通的融入日常，人生會有新一番的好景緻。