http://n.yam.com/cna/garden/200912/20091213902388.html
洪蘭評鑑風波 曾志朗抱不平

中央社╱中央社 2009-12-13 21:30

（中央社記者翁翠萍台北13日電）學者洪蘭評鑑風波引發關注，行政院政務委員曾志朗今天為妻子洪蘭抱不平。他比喻指出，「人生病長腫瘤時，該被檢視的是腫瘤部位，而不是身體其他健康的部位」。

洪蘭在媒體撰文感嘆醫學系學生不夠敬業，上課吃泡麵、雞腿。經媒體報導，後續風波不斷。醫學評鑑委員會日前決議不採計洪蘭所打的成績，洪蘭也主動請辭醫學院訪視評鑑工作。

曾志朗下午出席一場活動受訪時表示，大學課堂不是只有一人聽課，個人不當的行為，勢必會影響別的同學專心聽課的權益。

曾志朗指出，雖說臺大學生也有好的一面，但更應思考：人生病長腫瘤時，該被檢視的是腫瘤部位，而不是身體其他健康的部位。

大學生上課吃泡麵等行為引發社會熱烈討論，有人認為現在年輕人普遍如此，臺大醫學系學生可能還算好的。對此，曾志朗說，臺大學生難道不應該自我期許，做為社會良好的典範嗎？

http://n.yam.com/cna/garden/200912/20091207666331.html
高醫學生發起快閃 表達非尸位素餐

中央社╱中央社 2009-12-07 17:00

（中央社記者陳朝福高雄7日電）高雄醫學大學60多名學生今天發起快閃活動，表達改變學生上課現況及求學態度的訴求，證明高醫學生不是尸位素餐的一員。

學者洪蘭日前發表臺大醫學生上課吃泡麵、啃雞腿的說法，各界關注，也引起高醫學生熱烈討論。高醫學生今天午休時發起快閃活動，以行動證明改變的訴求，也表達學生的決心。

發起人之一的彭姓學生表示，快閃活動的用意只是拋磚引玉，期許透過行動，喚醒更多學生正確的求學態度，畢竟畢業之後要面臨的不只是職場挑戰，更重要的成功要素是正確的態度。

學生也在網站留言，學生在上課中吃東西是對老師不尊重，也不尊重自己和他人的學習權益。

也有學生說，當學生畢業後帶著這種不尊重態度到職場上，同樣會不尊重上司、下屬，不尊重同仁與客戶。我們都不想、也不是尸位素餐的一員。

對於學生發起快閃活動，高醫通識教育中心主任盧天鴻說，樂見高醫學生主動發起快閃活動。學生的訴求不僅是對授課教師的尊重，也是提升學生競爭力的新契機。

http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/5290602.shtml
洪蘭：大學生 你知道自己要做什麼嗎

【聯合報╱洪蘭】 2009.12.05 02:46 am

天下雜誌最近公布了二○○九年十五至廿二歲高中職及大學生生命教育調查的結果，在五千多份的問卷中回收了近八成，所以這個抽樣是具有代表性的。他們問：「現階段的生活，你覺得最痛苦的是？」，有四成以上的大學生表示「不知道自己要做什麼」，而高中生則多為「課業太重」，有百分之五的學生認為「不管做什麼，都沒有意義」。

當問「你的人生典範是誰？」時，絕大多數回答「沒有」，其次才是父親、自己、母親，或老師（以自己作典範，有點怪怪的）。這一題的回答似乎替前面一題找到了答案，如果心中無人生的楷模，當然不知道自己將來要做什麼，就難怪學生會感到迷惘、痛苦。

如果一個孩子長到廿歲，不知自己要做什麼，父母要開始憂心了，而「覺得自己做什麼都沒有意義」就更嚴重了，這種極度的悲觀在研究上叫做「習得的無助」（learned helplessness）：這個實驗是兩隻狗接受同樣程度的電擊，一隻有主控權，在電來時，可以用鼻子壓鈕把電停掉；另一隻則是怎麼做都無效，只能哀鳴。後來把這兩隻狗搬到全新的環境中，換上全新的籠子，這時，原來可以關掉電源的鈕無效了，這隻原來有主控權的狗在情急之下，會跳過不高的柵欄，到籠子的另一邊去，逃脫電擊。但是過去做什麼都沒用的狗，換到了新環境也不會想辦法逃脫，反而躺下來，全身接觸通電的地板，讓實驗室瀰漫毛皮燒焦的臭味，慘不忍睹，因為牠已全然放棄，甚至連哀鳴都放棄了。

美國政府認為由後天環境所造成的學生自我放棄是文明社會的恥辱，所以他們花了很多錢去幫助貧民窟的孩子，使他們跟得上課業，不讓絕望產生。因此天下雜誌這份調查所透露出來的學生無助感不可忽略。

最近又有一份針對二○○七年廿萬名大學及研究所畢業生所做的畢業後工作情況調查，發現百分之六十的碩士生做的工作並不需要碩士學歷，有一半以上的碩士生所從事的工作與主修幾乎無關。如果跟專業無關，念碩士所為何來？不是浪費父母的錢和國家的資源嗎？

當國家投資這麼多錢到高教上，而一半以上的學生是所學非所用時，我們需要徹底檢討高等教育的課程了：為什麼我們的訓練趕不上時代的需要？為什麼我們的大學生不知道自己要做什麼，又為什麼會有百分之五的學生覺得自己人生不管做什麼都沒意義？我國教育資源的分配一向是個倒金字塔，小學的學生人最多，分配到的資源最少，捉襟見肘，許多小學把畢業旅行和戶外教學合併舉行，因為沒有經費，為什麼不把錢用在打根基上？一棵沒有根的樹是不會開花結果的。

這兩份調查讓我們看到教育必須務實、腳踏實地從小做起，不是用錢去砸「百大」，生命教育不應該再在教室中上課，而是讓孩子大量閱讀偉人傳記，建立他心中的人生楷模，再帶他們去生活中實做，了解人生的意義。

（作者為中央大學認知神經科學研究所所長）

【2009/12/05 聯合報】

http://n.yam.com/cna/garden/200912/20091202470363.html
洪蘭批評大學生惹爭議請辭 吳清基：尊重

中央社╱中央社 2009-12-02 12:31

（中央社記者劉光瑩台北2日電）教育部長吳清基今天表示，尊重中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭請辭醫學院評鑑委員會訪視委員的決定，但他也認為評鑑結果公布之前，對外透露內容確實不妥。

吳清基今天上午至衛生署疾病管制局接種H1N1新型流感疫苗，接受媒體訪問時做出上述表示。

媒體報導，財團法人醫學院評鑑委員會1日證實，洪蘭已辭去訪視委員職務，所提出的評鑑訪視報告也因有爭議，不列入評鑑參考依據。

吳清基受訪時表示，欣賞洪蘭的良知與道德勇氣，敢說出普遍存在於大學的問題，讓社會有省思空間。

吳清基表示尊重洪蘭請辭的決定，但也指出醫學院評鑑有一定程序，在評審結果正式公布之前，個別評鑑委員的確不宜對外發言。

http://n.yam.com/cna/garden/200912/20091201437700.html
洪蘭請辭醫學評鑑 學者為她叫屈

中央社╱中央社 2009-12-01 21:48

（中央社記者林思宇、陳清芳台北1日電）學者洪蘭在批評醫學生上課啃雞腿後，請辭醫學教學評鑑工作，有醫學院教授為她叫屈，高等教育評鑑中心執行長陳振遠也為她惋惜，並認為整個事件失焦，希望快點落幕。

中國醫藥大學附設醫院副院長林欣榮今晚受訪表示，洪蘭的批評言論，應該是和其他訪視評鑑委員達成初評共識後的事。洪蘭為評鑑工作投入時間和心力，結果她打的分數卻不被醫評會採計，這是「不尊重洪蘭」。

林欣榮教授的課程內容是神經外科，他說，醫學生認為這個課程是核心的吃飯本領，所以沒有人在課堂吃泡麵、啃雞腿。相較之下，可能是醫學人文課程設計不好，不夠打動人心，才會讓醫學生在課堂做別的事。

林欣榮今年也是大學的訪視評鑑委員之一，他在國防、慈濟、台北醫學大學、中國醫藥大學、高雄醫學大學執教鞭。他說，評鑑委員是以局外人身分幫助醫學院改進教學，這是存好心、結好緣的工作，不會故意挖瘡疤。

高教評鑑中心執行長陳振遠晚間受訪時表示，洪蘭是個熱心且專業的學者，她講出許多人不敢講的話，不是針對臺大醫學院，很多老師也是感同身受。

陳振遠說，評鑑有3關，訪視評鑑只是第1關，如果學校打破沙鍋問到底，高教評鑑中心的答案是「估計通過率為90%」，因為迄今受評的學校通過率為90%。

陳振遠坦言，洪蘭批評的重點不是上課啃雞腿，而是學生敬業問題。但現在學生不同以前，老師也要面對實際狀況調整應對，重視學習效果。

臺大醫學系學生會說，尊重洪蘭與醫評會的決定；希望醫評會未來能夠具體規範評鑑相關人員，在未公開評鑑結果前，應避免透露評鑑過程與內容，以免傷害到受評鑑的學校與學生。

http://n.yam.com/cna/garden/200912/20091201437634.html
評鑑風波 洪蘭請辭醫評會訪視委員

中央社╱中央社 2009-12-01 20:53

（中央社記者林思宇、陳清芳台北1日電）學者洪蘭在媒體撰文感嘆臺灣大學醫學系不夠敬業，上課吃泡麵和雞腿，後續風波不斷。醫學評鑑委員會決議不採計洪蘭所打的成績，洪蘭也主動請辭醫學院訪視評鑑的工作。

中央大學認知神經科學研究所長洪蘭日前在天下雜誌上撰文，認為臺大醫學院學生不夠敬業，上課啃雞腿、吃泡麵等。該堂上課教師及醫學生等投書媒體，話題持續發酵。

洪蘭是應醫評會之邀，擔任醫評會的訪視評鑑委員，日前評鑑台大醫學生上課情形。教育部今天傍晚表示，洪蘭已經請辭訪視委員，且洪蘭所打的成績將不採計，教育部尊重醫評會的決定。

醫評會主任委員為和信治癌中心醫院院長黃達夫，黃達夫秘書告訴中央社記者，洪蘭撰文事件後，臺大醫學院發函給醫評會，醫評會內部開會討論不採計洪蘭所打的評鑑成績，並強調這是共識決，並非黃達夫個人意見。

醫評會張姓人員表示，洪蘭並非醫評會成員，而是訪視評鑑委員，只有訪視評鑑台大醫學院這一次，之後並未預定相關的訪視行程。在她請辭之後，明年其他醫學院的訪視評鑑作業，醫評會將再開會討論。

醫評會本月將開會討論醫學人文課程的定位，張姓工作人員指出，屆時委員不免會提及洪蘭請辭訪視評鑑一事，「如果委員沒有意見，全案就是這樣了」。

相關人士表示，洪蘭為訪視委員，應遵守規範，個人意見應向召集人報告，不應任意對外發言。洪蘭解釋，並未點名臺大醫學院。此外，洪蘭在事件爆發後2、3天內，已向醫評會請辭訪視委員職務。

由於跟洪蘭一起評鑑的還有其他委員，不採計洪蘭所打的成績，並不會影響評鑑結果。評鑑結果明年3月將會出爐。

http://n.yam.com/cna/garden/200911/20091130396069.html
力挽洪蘭座談會 臺大生大啖雞腿

中央社╱中央社 2009-11-30 22:10

（中央社記者林思宇台北30日電）中央大學教授洪蘭批評臺灣大學醫學系學生不夠敬業，臺大醫學系學生會今晚舉辦「力挽洪蘭」座談會，現場供應雞腿、披薩等，座談會的結論之一是將自辦醫學院評鑑。

「力挽洪蘭」座談會吸引近百位學生參加，不少醫學系的學生到場，由於洪蘭在天下雜誌的文章中說到醫學系學生「上課吃雞腿、泡麵…」，現場也供應100份雞腿與披薩等食物。

這場座談會有4點結論，包括醫學生和院方成立課程制度溝通平台，學生能夠反映課程問題；成立公共空間規劃小組，建置適合學生討論的場所；將自辦醫學院的評鑑，期盼能推展至全台灣所有醫學院；參考歐美醫學院評鑑制度，納入醫學生的意見。

臺大醫學系大二學生陳宗廷表示，洪蘭事件突顯臺大醫學院長期以來不重視醫學人文教育的問題，校方並沒有告訴學生醫學人文的重要性，學生如果上課在睡覺，把學生叫起來沒有意義，因為還是會再睡，應該要從制度上改變。

臺灣大學主任秘書廖咸浩受訪時表示，這不是學生上課態度的問題，醫學生的專業課程人人都很認真，而是台灣教育在高二時就提早分流，導致理、工、醫、農的學生，忽視人文通識課程，覺得人文課程不重要的心態與制度問題。

廖咸浩說，人文課程是培養獨立思考判斷的能力，跟創造力有關，也會影響到專業，但是理、工、醫、農的學生不知道，才會不在乎，臺大通識課程已經是全台灣最好的仍然如此，何況是其他學校？

廖咸浩表示，問題的癥結是太早分流教育，學生已經3年不接觸人文課程，大二要學生接觸，「可能嗎？」；國外教育不會這麼早分流，例如美國史丹佛大學學生到大三才分流。

http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/5278446.shtml
王健壯：盆景與野樹野草

【聯合報╱王健壯】 2009.11.29 03:33 am

很多人喜歡看洪蘭教授的文章，也敬佩她多年上山下鄉推廣閱讀的奉獻，但她最近對大學生的批評，卻也讓許多人心有所憂。

理想的大學生應該是什麼樣子？或者說，應該有什麼正面或負面表列的標準？

根據洪蘭的抽樣觀察，現在的大學生是這個樣子：上課時吃泡麵、啃雞腿、睡大覺、打手機；而且不讀書，心中沒典範，不知道人生要幹嘛，覺得活著沒意思，而且沒國際觀，沒人文素養，也缺乏歷史與地理常識，所以不知道史懷哲是哪國人，不知道亞美尼亞在哪裡，也不知道人類歷史三次滅種大屠殺為何物。

對於這樣的學生，她的評語是：不敬業，未盡學生本分，浪費自己的生命，也浪費國家的資源，形同尸位素餐。

但大學生普遍都是這個樣子嗎？未必；而且即使多數人都是如此，這樣的大學生就應該被歸類為理想大學生的負面表列？將來就不可能成為另一個洪蘭？顯然也未必。

洪蘭對大學生當然是愛深責切，心有所憂不得不言，但她對大學生的角色要求，卻似乎帶有太強烈的「法律與秩序」（law and order）色彩，因此才會在「敬業」與「本分」上相責相求。照她的標準，曾被四度退學的黃春明，重考大學三次的孫大偉，被五所學校退學的「偷天鋼索人」佩提（Philippe Petit），甚至從哈佛退學的比爾蓋茲，可能都要被她歸類為不敬業、未盡本分的那類學生。

而且，如果醫學系學生不知道史懷哲是哪國人，就是不讀書沒知識，難道歷史系學生都知道劉知幾是哪一朝人？中文系學生能分辨李義山與李商隱是不是同一個人？外文系學生能答得出黑人作家得過幾次諾貝爾文學獎？或者政治系學生知道托克維爾是哪國人？成名作是哪本書？

洪蘭是一個成長背景很特殊的人，她家中六姊妹都畢業於北一女與台大，家庭教育的他律甚嚴，年輕時幾乎未曾有出去玩樂的經驗，放假日也常與母親學勾針度日。而且，她不但律己甚嚴，律子、律徒也一樣嚴格。她的兒子從小被施以軍事教育，她也規定她的學生不准喝可樂，吃完東西必須刷牙。

台灣社會像她這樣他律、自律、律人「三律」俱嚴的人，可謂萬中無一；再加上她的自律不僅限於生活，而是及於知識，不但學有專長，涉獵之廣也常令人嘆為觀止。有這樣條件的人，要她在律人時不要求別人「造我的形象」，很難；要她在看到學生上課啃雞腿卻默爾不言，更難。

但跟洪蘭同輩，成長過程並非遵循「洪蘭模式」，如今卻與洪蘭有同樣影響力的那些人，不知道有多少人在大學時做過比啃雞腿更不敬業、不盡本分的事，他們今天雖有成就，但當年有幾人沒犯過洪蘭筆下的那些錯誤？

洪蘭期望的也許是像盆景一樣的大學生，但大學中卻盡是像野草野樹那樣的學生，對這些枝葉亂開的年輕人，年長的人究竟該如何看待？「不要常對他們說『你讓我失望』」，「千萬不要使他們像你一樣」，這兩句引自洪蘭最近一篇文章，其實不正是對下一代仍有所期待的人，應該奉行的座右銘？

【2009/11/29 聯合報】

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醫學院考生不知為何當醫生 洪蘭感嘆

中央社╱中央社 2009-11-24 13:34

（中央社記者林思宇高雄24日電）學者洪蘭今天表示，面試醫學院考生時，問為何做醫生，學生答不出來，問是否有醫生典範，學生答史懷哲但不知史是哪裡人，問中國醫生的典範，學生回答國父，她嘆學生書讀太少。

高雄師範大學今天在高雄市蓮潭國際會館舉辦「98年度師資培育之大學主管聯席會議」，邀請中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭發表「終身閱讀」專題演講。

洪蘭表示，醫學院競爭激烈，面試考生時，「我以為他們準備好了，結果沒有」，她問學生為什麼要做醫生，學生答不出來，是否有醫生的典範，學生回答史懷哲，進一步問考生史懷哲是哪裡人，學生不知道。

洪蘭感嘆，學生書讀太少，所以心中沒有典範，會覺得人生不知道要幹嘛，覺得活著沒有意思，沒看到別人怎麼做事，做起事來丟三落四，令人「嘆為觀止」；閱讀非常重要，因為閱讀是把別人經驗內化成自己，才能用有限的經驗學無限的知識。

洪蘭表示，孩子的反應其實就是父母親的反應，品德身教勝於言教；不要只跟孩子說「NO」，而是要指出另一條路。

洪蘭提醒，知識爆炸時代，很多知識可以上網查，老師教太多也沒必要，因為知識會改變；教學要重思考與應用，老師對孩子的態度也非常重要，決定孩子的紀律，老師應該要用欣賞眼光看孩子看到長處，遇到孩子出狀況，一定要先問為什麼，而不是先懲罰。

洪蘭還說，教國小一、二年級的孩子閱讀，要引起孩子的動機，可以使用繪本，但對於三年級的孩子，就要用文字閱讀，讀應該要讀的書。

洪蘭表示，大腦凡走過必留下痕銀，教學一定要學生動手做，經驗是促使神經連結最好的方式；閱讀可以內化別人經驗，沒有不可教的孩子，也沒有輸在起跑點這回事，實驗證實，大腦不時會長出新東西，老狗可以學新把戲，人生是終身學習的。