在下非教育學專家,僅能提供自身經驗以供參考,歡迎指正補充.
首先,我們看看美國一般義務教育的內容:

小學從幼稚園到五年級(共六年)接受通才教育(文數史科體)
初中從六年級到八年級(共三年)接受通才教育(文數史科體)外加專業選修(外語,音樂,藝劇,工技,商業,特殊體育等)
高中從九年級到十二年級(共四年)接受通才教育外加專業選修幾乎包含主要大專基礎選修科目. 通才科目更可按程度分等可至社區大學修習進階大學學分.

高中畢業後,除就職者外,可進入兩年社區大學或一般大學. 學位種類繁多且各一般大學和社區大學學分互通. 同一學校轉系容易. 只要有意願,不愁沒學校可讀.
所以專業選修自六年級開始以發掘興趣為主直到大學後高等教育訓練專業人才為止,條條大路通羅馬.當然通才教育也不可荒廢,目的在培育一個正常公民.
一般而言美國人對明星學校學位的觀念較台灣淡薄. 對職業貴賤也感覺遲鈍.

台灣九年義務教育目的應該就是第一在提升國民基本學養視野,第二在開發專業興趣(筆者不知台灣是否有考慮到?). 然而以台灣升學主義主導教育的情勢下,即使台灣現在高職學校數目遠大於高中學校,高職水準亦難提高. 馬英九的”讓國中畢業生可以免費進高職，提高入學誘因，輔以專業師資，大幅改善高職水準”的政策,據筆者猜測,應是嘗試以經濟誘因去提高高職教育和學生素質,減緩擠升通才教育高中的壓力,給予經濟弱勢人民職業培育的管道,平衡受教人口分布,使的能夠人盡其才.

關於先生所言"我是覺得九年國教是失敗的"與"教改失敗" 在下無能評論. 不過,有一樣教學因素是筆者比較美國義務教育和台灣後得到的最大差異.

在美國,學校教育是以學生家庭為主,學校唯輔.舉凡學生功課,行為,Project,戶外教學等,都要求家長參與和輔導. 對於第一代移民父母,為了要滿足學校對家長的要求都得努力自修以便跟的上學生課堂需求. 往往不知是誰在當學生. 更由於如前文所述,公民教育重於學業教育, 家長們不得不大幅洗腦更新價值觀念俾能配合學校和學生.學校老師動輒與家長會談. 當然,不在乎的家長或堅持舊觀念的父母,就得面臨強烈的文化代溝和下一代的價值反叛.

這個現象和台灣(以筆者記憶而言)家長送子女上學就覺得一切都該是學校老師的責任的認知有著極大差別.寧願花錢送補習班,不願花時間共同學習.

學校再有通天本領,一個不健全不肯負責的家庭很難教育出身心平衡的子女. 即或有些許例外,那要感謝上天,也無可自誇.

過去國小生初中是需要參加入學考試，考不上初中的學生，就有一些學生選擇做學徒，學木工、水泥工、修理汽機車、廚師、水電工等等。

自從有了九年國教以後，人人都可以免試上國中，有一些對國中教育沒興趣的學生也進了國中，沒興趣？自己不念也罷，浪費自己的青春，也干擾別的學生學習的環境。

國中畢業，既然念了國中，順理成章也要進高中、上大學，於是製造了一堆沒有經過品管的學生，眼高手低，變成人人都想坐辦公桌，黑手的工作沒人做，整個社會的經濟食物鏈被破壞殆盡！

您以為如何？我是覺得九年國教是失敗的，最重要的是：學生沒能依照興趣去學習知識、技能。

否則為什麼九年國教以前還培養出過在台灣念完大學、研究所的諾貝爾得主李遠哲，但是實施九年國教以後這麼多年，包括那個台獨教授楊維哲的天才兒子，到現在看起來好像也不怎麼天才吧。

所以遇到那些自稱教改人士，我只覺得只是一群教改義和團！胡搞瞎搞！

談到 "How to learn" 也跟馬英九的"只給釣竿不給魚"的管理態度相近.

在美國還有一種異曲同功的講法:

The process is more important than the result.
(過程重於結果)

類似大家常說的"只問耕耘,不問收穫".

講教育,這種精神也是要從小教起. 長大後,一旦嘗到唯利是圖,急公近利的短線甜頭,要改就很難了.

我與你看法不同...

你說最重要是"what to learn or teach".

我卻認為"how to learn or teach(如何學習, 學習過程)" 更重要. 歐美先進國, 近百年來國力國民堅強, 就是出自這教育理念!

台灣教育普及, 可喜可賀. 但如同其他亞洲地區,過度強調學什麼, 考試, 記憶, 升學,...卻忽略學習過程, 啟發, 多元, 方法論, 系統性引導, 心智逐步成長......數十年來, 功課不差, 考試可以, 背誦應付, 但公民素質, 團隊精神, 大系統分析能力, 國際氣度, 廣大人文自然修養, 表達能力, 領導能力, 人際關係, 危机管理, 情緒管理, 民主自由修養.......卻低落...(這些, 必須從小鍛練"如何學習"!  這些, 必須強調"學習過程 ---  啟發, 多元, 方法論, 系統性引導, 心智逐步成長"!  

本文於 修改第 1 次

幾年國教不重要, 教什麼比較重要

管他是沖沖沖(沖到馬桶裡) 的十二年國教, 還是貪污的阿扁的十年國教(到底是幾年, 一天改來改去, 搞不清楚哪個才是真的), 到底要教些什麼..

教台語, 還是教英文, 要不要學日文, 簡體字

一綱多本, 還是一綱一本

去不去中國....去不去日本.....

我們的老師到底要教些什麼..

說清楚, 講明白!!

過去每年出生嬰兒40萬人，今年已經減少到20萬人，

往下展一年，至少可以增加現有1/6國小教師的員額，

往下展到幼稚園，至少可以增加現有國小3/6的國小教師員額，

想想現在師範學院畢業的流浪老師，

我希望阿扁最好今年九月就實施這個諾言，

不要再用謊言來騙選票！

隔代教養國民素質降低

吾輩信奉三民主義追求國民幸福

兄當此馬英九重責

何不順勢研擬利民厚生大計

我主張國民一出生生產托育就學完全免費

由國家負責任解放每一個人所面臨的壓力

讓國家進步的利益讓人民能享有

政策研究與細則歡迎有志者能相互研究

如信馬能為再造中華之領導人

大開大闔之作為尤當建樹