2007/09/28 聯合報╱胡顏／教（台北市）台北市教師會發表教師憂鬱指數調查顯示，近半數大台北地區高中以下老師自認有憂鬱傾向。這值得相關單位重視，並預作防範。

根據個人在學校的實際觀察所得，最主要的原因不外是，教育政策越來越難適應，主管當局想到哪就做到哪，結果不是配套不足，就是錯誤百出，讓老師成為錯誤政策的代罪羔羊，缺乏「方向感」和「安定感」。

況且家長越來越難溝通，少數家長權力慾高漲，不當干預的行為越來越多，甚至極少部分幾達不講理的程度；而學生越來越難教，不能打也不能罵，連罰站都要先徵詢學生的同意，這麼窩囊自然使人卻步；且社會越來越不友善，都讓老師們大嘆「不如歸去」。

有怎樣的老師，就會教出怎樣的學生；有怎樣的學生，未來就會出現怎樣的國家和社會。沒有快樂的老師，就沒有生氣蓬勃的學校，自然也就教不出快樂、樂於學習、學習有效率的學生。如此，未來社會的發展實在堪虞。

2007/09/28 聯合報╱李枝桃／國中校長（南投市）

朋友參加完教師節表揚大會，到我學校來看我。「好無趣的教師節呀！若非有參加優良教師表揚大會，根本就忘了。」她抱怨教師節已逐漸被遺忘，我看著她領到的獎牌，意有所指的回她：「教師節會被遺忘，但你不會被遺忘」。

她是個極其認真的教師，有最溫柔的個性卻對學生有著嚴謹的要求，學生總在她銀鈴般的笑聲中屈服。

「其實過這個節日我真的很難過」，她悠悠的說。我以為她還在持續剛剛的話題，所以勸她看開點，但她搖搖頭：「我難過的是我不知道如何陳述我想要教給學生的價值」。

她往生的父親也是教師，自幼教她最重要的二件事，一是「是非心」，其二是「榮譽心」，她深深的嘆口氣：「我也想把這二件事傳給我的學生，但看到政壇、社會各種亂象，我實在找不出例證，來證明我說的這二件事是生命的價值」。

她和我談起以前的種種，對照目今的種種，不勝唏噓。

我勸她不要想太多：「教育可以創造奇蹟，或許你說的那些價值在淪喪，但有許多老師們都有一股豪氣，願意傾全力創造教育的奇蹟，或許我們默默耕耘，深植善的種子，奇蹟也會發生在教育上」，她說我總是樂觀過頭、過分天真，不過她也笑開來：「我們做老師的好像都有這樣的特質」

看到惡少逞兇鬥狠的新聞，也看到一所小學足球隊因貧困，十雙球鞋男女輪流穿的新聞，更看到豪奢的富貴人家寄養一匹馬月費三萬五千元的報導，在嘆氣中關上電視。教師節，快樂嗎？