3-2》傑出的教學始終來自於貼近學習者的心

　　簡江主秘是電子系的專任教師，主要的教學領域是自動控制；學術專長為反覆學習控制、適應控制、模糊與類神經網路，以及數位電路設計等。開設過許多相關的課程，包括：線性控制系統、電路學、電路設計等。

　　主秘表示根據他多年教學輔導經驗，華梵的同學較特別的地方在於“多半在以前的學習歷程中有較多的挫折”。在大學的三大學分中，課業、社團和愛情，以華梵電子系同學來說，影響他們最大的永遠是課業這一環。如果課業這個部份沒有辦法安頓下來，在其他的部分其實也會很難發揮。以電子系的同學來說，因為電子系的專業屬於工程科學，需要的學習基礎往往要按部就班地循序漸進、穩紮穩打，如果第一步沒打好基礎，第二步就會有點兒困難；特別是當以前在高中、國中的某些基礎學科底子不太好，進入大學之後，第一年很容易遭遇極大的挫折。

　　所以主秘一直認為，給華梵工科同學的學習資源，最重要的還是輔導，並不見得要給他們很多的儀器或設備，或是多艱深的講義教材，僅管這部份也很重要。但是，這些都比不上有人帶著他們，指導他們怎麼用、怎麼學。這是華梵老師目前真正比較辛苦的地方，就在於－同學們很需要有人能夠陪著一起學習。

　　主秘強調學生學習資源這部份，提供輔導學生的研究生或是助理，非常地重要，這個部份牽扯到大量人力，甚至有一些學生需要一對一的教學，沒有一對一式的教學輔導，他們永遠就是落在後面，很快就沒有興趣。然而，一旦克服了這個問題後，華梵有很多的同學，雖在一、二年級表現並不突出，或者有些人到了三、四年級都還感覺不到他可以成為可造之材；但是，當他頓悟或覺醒後，知道怎麼唸書、做學問，往往會讓人很驚訝地發現：學生們的潛力真的很難讓我們想像得到！

　　自認是一個蠻古板的人，尤其在教學這部份，主秘並不反對現代化多媒體教學、或是做得很炫的網路教學，僅管這個方向以教育理念來說一定都是正確的。但是針對他所面對的華梵同學，主秘個人比較堅持用傳統的教學方法，也就是所謂的因材施教。所謂的傳統教學就是抄黑板，要讓學生抄筆記，尤其在大學部三年級以下的課程，盡量不用power point上課，通常一上課，當投影片打上去、燈光一暗之後，學生就開始睡覺。以抄筆記的方式，學生們抄過一遍後至少會有印象，尤其是工程學這麼枯燥乏味的東西，課上著上著，很容易心思就跑掉了。所以最好的辦法是：一開始就讓他們跟著老師的板書，一個字一個字慢慢抄。像這樣非常古板、非常傳統的方式，卻是非常有效的方式。

　　學工程的過程就像在學武功一樣，主秘常跟學生溝通這個概念，就像去少林寺學武功，老師是不會一下子教你武功的，一定要先學蹲馬步，而且這馬步一蹲可能就是兩年或三、五年。但是，小和尚他們都不了解為什麼要蹲馬步，等他馬步蹲完後，才知道老和尚的用心。所以主秘的教學有一大部分，是以蹲馬步的方式來設計教導學生學習與思考的方法。

　　在個人嗜好及興趣方面，主秘表示有很廣泛的涉獵，但是目前比較沒時間。他很喜歡畫畫，喜歡畫水彩；也很喜歡看書，運動方面特別喜歡排球。另外，輔導學生也是他較有興趣的，因為在大學時期，他曾參與過這方面的社團，受過這方面的訓練，所以在諮輔、輔導這部分是他最想回饋給學生的。

　　在這裡，主任秘書簡江儒老師想鼓勵華梵的學生，進大學就好像進入一座寶山一樣，入寶山而空回是很可惜的。但是要怎麼知道這座寶山的價值呢？當然就是要自己去挖掘，因此「激發學習的動機」很重要。主秘覺得這是新一代的學生要想辦法趕快去建立的。華梵的同學們都很乖，品行都很好，但是在學習上的動機大都很薄弱。所以，一定要讓同學們自己趕快建立自己的信心，很多事情學了就會知道沒有那麼難！

　　如果能在信心上、動機上很快地建立起來，接下來就能離頓悟不遠了。學生一旦頓悟自己真正想要的是什麼，老師的教學就會非常地輕鬆，同學們也會更有學習的成就！