美國不像許多其他的國家一樣有一個全民的教育體系.它一共有三千多所大學,公立和私立兩種.所有公立大學被50多個州支援.學校一部分是靠所在州公民所交的稅.因為它一部分是靠稅收,所以它的收費要比美國私立大學要便宜得多.外國學生和外州的學生要繳納非居住費.一般來講,公立學校也提供一系列的優質服務.自由選擇住宿、便利的就餐、俱樂部、學生組織、國際學生組織等．

公立學校有41%的經費來自州裏．私立的學校靠學費，公司的捐贈．這意味著私立學校的制度更適合學生的需要．他們可以有更小的班，更瞭解教授．私立的學校要公立的貴得多，很多認?高昂的費用是值得的．有一些私立大學是全球最好的大學．比如哈佛harvard、史坦福 stanford.

美國一些歷史悠久並且有聲望的一些大學組成常春藤盟校．其中包括八所學校．

長春藤聯盟學府

Brown University 布朗大學
學生七千四百九十人，圖書館藏書一百九十六萬六千一百六十冊。 位於羅德島首府普維頓斯市（Providence, Rhode Island）的私立學府，於 一七六四年由浸信會創辦，在美國歷史最悠久的大學中排名第十七。一九七一年 與Pembroke College （女子學院）合併。該校以研究、蒐藏十九世紀初期及之前的美國文獻而著名。

Columbia University 哥倫比亞大學
學生一萬八千六百十七人，圖書館藏書六百萬冊。 位於紐約市（New York）。於一七五四年由英國皇家創辦，只招收男生，直到 一九八三年才開始收女生；今天它是一所獨立、男女兼收的私立大學。於一八八 九年創辦的Barnard College 是一所獨立的女子學院，於一九○○年附屬於哥倫 比亞大學。

該校大學部最著名的有商學院、教育學院及一九一二年由約瑟夫．普立茲捐 贈創辦的新聞學院。

Cornell University 康乃爾大學
康乃爾大學 學生一萬八千四百五十人，圖書館藏書五百萬冊。 位於紐約州伊瑟佳市（Ithaca, New York），一八六五年由Ezra Cornell 創 辦。該校屬性較為複雜，土地是政府的，卻由私人創辦；一些有名的學院和科系 如農業與生命科學、人類生態學、獸醫、工業及勞工關係等，是紐約州立大學系 統，而其他部分包括旅館管理等，卻是由私人負責。

Dartmouth College 達特茅斯學院
學生五千零六十三人，圖書館藏書一百九十萬三千零一冊。 位於新罕布夏州漢歐佛市（Hanover, New Hampahire），一七六九年由英王 喬治三世特許創辦，其人文科學院設有商業管理、工程等研究所及醫藥學校。 該校一年一度的冬季博覽會頗富盛名。

Harvard University 哈佛大學
學生一萬六千八百七十一人，圖書館藏書一千一百萬冊。 位於麻薩諸塞州劍橋市（Cambridge, Massachusetts），創辦於一六三六年， 屬於男女兼收的私立大學，也是全美歷史最久的高等教育學府。 哈佛大學由Harvard和Radcliffe學院組成，在華府另有Dumbarton Oaks研 究中心及古希臘研究中心，在義大利佛羅倫斯則有義大利文藝復興研究中心。該 校同時擁有多所博物館，例如William Hayes Fogg藝術博物館；Arthur M. Sackler 博物館；Busch Reisinger 博物館，藏書以德國和斯堪地那維亞文化為主；比較 動物學博物館；Peabody博物館，以考古和人種學為主；植物博物館；礦物博物 館。該校圖書館在全球亦享盛名，它擁有許多特殊的收藏品，例如文獻、報告及 手稿。

University of Pennsylvania 賓州大學
學生兩萬人，圖書館藏書三百二十八萬冊。 位於賓州費城（Philadelphia, Pennsylvania），一七四○年由班傑明富蘭 克林創辦，這所男女兼收的私立學校，是美國第一所設計為「大學」的學校。

該校有許多著名的學院，例如藝術與科學學院、工程與應用科學學院、獸醫 醫藥學院、護理學院、牙科學院、法律學院、社會工作學院及安能伯格傳播 學院。Wharton財政與商務學院，創建於一八八一年；醫學院創建於一七六 五年；這兩所學院在其研究領域均首開先河。

該校博物館擁有許多重要的收藏品，例如考古學（特別是東方及古埃及）、 各種族手工藝品，同時贊助考古探險活動。

Princeton University 普林斯頓大學
學生六千四百三十八人，圖書館藏書四百七十萬冊。位於新澤西州普林斯頓市（Princeton, New Jersey），一七四六年由英王喬 治二世特許創辦學院，該校主要行政大樓Nassau Hall曾於一七八三年七月至十 一月為美洲大陸國會會址，一八九六年始命名普林斯頓。該校男女兼收，以人文科學 研究見長。

該校有不少著名的研究所，例如工程與應用科學研究所、建築與城鄉計畫研究 所。位於James Forrestal校區的 Woodrow Wilson公共與國際事務學院創建於 一九三○年，專事研究物理原形質、航太與機械科學、氣象學、海洋學。

該校圖書館著名的收藏品，包括John Foster Dulles圖書館的外交歷史文獻， 藝術博物館和自然歷史博物館以考古、地質、生物等方面的收藏品知名。

Yale University 耶魯大學
學生一萬零八百五十一人，圖書館藏書九百十四萬三千七百冊。

位於康乃狄克州紐海芬市（New Haven, Connecticut），一七○一年創辦，一 八六一年頒發美國第一個博士學位。

耶魯大學部科系有醫學、神學、法律、藝術、建築、音樂、森林與環境研究、 護理、組織與管理和戲劇。該校同時有藝術與科學等研究所。

耶魯較著名的設備有：Beinecke Rare 圖書館，以書籍和手稿知名；Peabody 博物館，以自然歷史知名。耶魯還有廣播電台、天文台、畫廊、英國藝術與英國 研究中心、遠東語文中心。

每所學校除了（cornell university)都是在１６世紀建立的．它們都有很高的認可．

美國大學學分來衡量學生的成績，學分制中主要分為學期制和學季制．以學期制比較普遍，學期制一年分三個學期， 每學期分十五周，每周上課一小時一學分．

在本國上完高中並獲得高中文憑或在本國上完四年制以上的大學本科並獲得文憑即有格申請進入美國大學研究生院學習。

大學、學院與社區學院

大學:

大學有公立的，也有私立的。通常提供文學、科學和專業課程，包括大學部和研究所，可以一直讀到博士學位計畫和研究。一般而言，大學通常都很「大」，學生人數很多，最多的甚至高達五萬人。大學通常有學生宿舍，也可以在校外租屋，住宿選擇較有彈性。 .

學院:

學院大部分是私立學校，也有少部分是公立的。提供四年教育課程，通常是文學領域，不提供碩士或博士學位。從一所認證合格的學院獲得四年制學位，可以到任何大學研究所繼續深造。通常提供學生宿舍和校外租屋。

社區學院:

社區學院大多是公立學校。這是亞洲國家所沒有的一種教育系統，大家可能比較陌生；它提供二年大學一般課程教育，會發給修畢二年課程證書，你可以轉到四年制大學或學院繼續念書，許多學分都是大學承認的。

社區學院有許多加強語文或其他學科計畫，幫助你先選一些較輕鬆的課程，打點一下學習基礎，再去念一般大學課程。尤其是語文能力較差的外國學生，需要先「惡補」一下英文，或是申請不到大學的學生，社區學院都是一個很好的選擇。因此，社區學院可說是進入大學的一個跳板，而且它對英文和學科的需求不像大學或學院嚴格。

社區學院同時提供專業技術和職業訓練課程。

社區學院還有一項最大的優點，學費相當便宜，比大學或學院少很多，不過大多沒有學生宿舍。

公立與私立


美國高等教育學府分為公立和私立兩種，從下面的說明，我們可以大致了解這兩種的差別：

公立大學和學院

和其他國家不一樣，美國高等教育沒有一個全國性的制度。所以，所謂的公立學校都是由美國五十州各自設立和運作，由各州的州稅來補助部分開支。

每一州的公立教育系統各自有一套運作系統，入學標準、學費高低、頒發學位標準等各有不同。這對外國留學生而言，就有一點複雜了。許多州甚至有兩套大學系統、學院系統，哇！這更搞迷糊了。

別緊張，典型的「大學、學院和社區學院」系統，我們會另有專文介紹。

許多公立大學都在美國名校排行榜上，當然，在同一州的兩所學校，學術品質可能不同，在不同州的兩所學校，更會有所差異。要多了解一些學校如何排名，請按這裡。

因為有州稅補助，所以公立學校的學費一般比私立學校都便宜很多。學費高低視學生身分而不同，本州居民最便宜，其次是外州居民，這兩類先決條件都必須是美國公民；即使是外州學生學費也比私立學校便宜。

一般而言，公立學校對外國學生提供較多方面的服務，例如住宿的選擇、飲食設備、社團組織、健身中心、加強語言計畫和留學生中心等。

私立大學和學院

美國的私立學術單位，大約有半數經過認證合格。除懷俄明州外，各州都有私立學校，有的在城市裡，有的設在郊區，有的則設在鄉村。

私立學校非常多元化，目標不一，有的非常窄，僅針對特定的學生；例如宗教學院、非洲裔學院或女子學院等。學生人數差距更大，有的學校小到僅有一百人，有的大到有三萬名學生。

公立學校大約有百分之四十一的經費來自各州州稅補助，但是私立學校完全要自給自足，主要是靠學費、雜支及私人、企業的捐款。從另一角度來看，學費對私校非常重要，因此私校也非常重視學生的需要；班級人數較少，比較容易認識教授，也有比較多的機會和學生顧問商量並參加各種學習和研究計畫。

私立學校一般都比公立貴，但是許多私立學校絕對「物有所值」，例如許多世界知名的頂尖學府像哈佛大學、史坦福大學等，都是私立學校。

藝術學院


你有興趣到美國攻讀藝術嗎？下面是一些基本認識。

一些選擇
一般而言，美國大學和學院的藝術課程可分為下列兩種不同類型：

專業學校，通常與博物館或藝術單位在藝術專業領域合作。
全美各地大學或學院提供的藝術課程。

專業學校

專業學校在有關藝術的傳統學科上，招收有特殊天賦的學生；這些學科包括素描、油畫、雕刻、繪圖設計和其他工藝品等。

學生必須選出二十到二十五件作品來表現出他在該領域的才華；這些作品可包括幻燈片、圖片和原稿。這些作品由該校相關科系的系主任、教授或表現優異的校友負責審查。

大學和學院

另一個選擇是大學或學院的藝術科系，在這一方面，你除了要有對藝術深切的熱愛外，對學術方面也要有優秀的表現。與專業學校正好相反，在大學或學院反而重視你廣泛的藝術興趣更甚於特殊天賦；打個比喻，專業學校要「鬼才」，學院或大學要「博士」。因此，你的申請表中，最好能顯示很好的學科表現，對特定領域的藝術範疇都小有天份。

近年來，由於各校競相爭取有天份的外國學生，許多學校調整策略，使得外國天才學生申請獎學金比以前容易多了。

記住，大部分的藝術課程都在都會區，學校大多在博物館或畫廊附近。而一些鄉村、小型的學院，則提供學生一個溫暖、自然的環境，學校另再定期安排學生到大城市旅遊，以接觸多元文化氣息。

語言要求

托福考試必須在五百五十分以上。在申請函中，文筆較佳、有「強力」推薦函者，錄取機會相對較大。

如果你的英文能力還不太夠，你可以要求參加暑期英文密集課程，或者要求加入英文為第二語文計畫（ English as a Second Language )。

一般建議
看過上述這些介紹，你應該可以找到一個較適合的課程；在找學校之前，盡可能多了解不同的學校，如此才能找到一最佳條件，來完成你的目標，一圓藝術夢。

遠距教學


現在一位英國工程師、一位中國商家、一位台灣市場行銷執行長，他們大門不出就能在同一課堂上研討與學習。

美國的遠程教學歡迎世界學生到這個全球最新、發展最快的遠距教學現場來學習。

電腦網路將課堂的教學、示範、討論等帶到每一個人家中。經由電子郵件，學生可以收到家庭作業，還可以把做好的功課交給老師。這些遠距教學班級上的同學，大概只有等到畢業典禮的時候，才能面對面地交談。

人人可以參與

「遠距教學」這個概念還是從學生身上得來的。住在鄉下的學生到都市求學不易；住在郊區的醫生、律師們根本抽不出時間來按學校課表去進修；而身體殘障的學生，要出一趟門更是困難重重。這一類的學生都是遠距教學服務的對象，對他們而言，遠距教學真是又方便、又便宜。

當尋找加入遠距教學時，要注意下列事項：

這所學校和教學計畫經過認證合格嗎？
此一計畫經過教育主管機構認可與財務支持嗎？
它對遠距教學的方法說明清楚嗎？
師資如何？
課堂遠距教學實際操作情形如何？對你有什麼要求？
當然，遠距教學並不是每一個人都需要，但是對全球學子而言，它提供另一個機會，可以帶給你高品質的教學，可以滿足不少人的需求。

美國大學的分類

1973年，卡內基教學促進基金會在其主席、前加州大學校長 克拉克·克爾博士主持下，按性質和功能對美國的大學作了分類研 究，并發表了研究報告。報告把美國高等院校分為以下6种類型： ?授予博士學位的高等學校；?綜合性大學和學院；?文理學 院；?兩年制的社區、初級与技術學院；?職業學院或其他專科 學院；?非傳統教育院校。

每類院校又分成若干种，六類院校共分19种，以表示同類院 校之間的差异。此种分類法所顯示的美國高校的結构和層次在一 定程度上反映了美國經濟与社會發展對專門人才的需求，成為研 究美國高等教育的重要依据。据美國國家教育統計中心1976年 統計，授予博士學位的大學和綜合性大學占美國大學總數的 23．9％，文理學院和專科學院占35．8％，其余所有院校占40．3％。

1987年，卡內基基金會又在新的主席歐內斯特’L·博耶博士領導下，對這种分類法作了修改。新分類法表明，從1973年至 1987年的10多年間，美國大學多樣化的特色依然十分明顯，高等 教育的總体規模和結构層次相對穩定。其實，刻意創新和保守傳 統是美國高等教育相反相成的兩個側面。

卡內基基金會的分類法對美國大學的分類具有廣泛的指導意 義。近年來《美國新聞和世界報道》對該分類法作了簡化并加入地 區因素等技術性處理，綜合各种因素，對美國1400所左右經過認 可的4年制高校的名次逐年作了評比。据該雜志1994年9月發 布的美國大學排名榜，當年美國有229所全國性大學，164所全國 性文理學院，500所地區性學院和大學，433所地區性文理學院以 及90所專門學校共5類院校，兩年制的社區學院未列入此榜。

卡內基基金會的分類法比較复雜，習慣上也可以把美國的高校大致划分為以下3种類型：

兩年制學院

兩年制學院又稱初級或技術學院，大部分為公立，多半為地方社區所舉辦，故一般稱為社區學院。社區學院提供 的課程有兩類：一類為過渡性文理課程，相當于4年制大學的頭兩 年，學生習畢可轉入4年制大學繼續深造；另一類為終止性職業技 術課程，畢業生直接就業。社區學院頒授的學位是准學士學位。 社區學院具有開放性、多樣性和靈活性等特點：入學條件簡單，不 限年齡，亦無須通過入學考試；學習時間靈活，有全日、半日、周末、 夜間課程的多种選擇，還有寒暑假開設的假期班；修業年限較短， 收費低廉，而且針對本地區需要開設課程，便于就業，因此日益受 到社會各界的青睞。目前美國共有社區學院1200余所，學生人 數從1985年的470万增至1992年的640万，占全國在校大學生總 數的40％。社區學院也存在著种种問題，如教學設施和師資相對 薄弱、學生程度參差不齊、流動性大等。但它作為大學教育、職業 教育、成人教育的綜合体，充分适應社會發展的各种需要并以較低 廉的費用向更多的人提供受教育的机會，因而具有強大的生命力， 代表著高等教育發展方向。社區學院是美國在高等教育領域所作出的獨特貢獻。

四年制學院

四年制學院大体有兩類：一類是文理學院或文科學院。基本課程包括人文學(語言、文學、哲學、藝術、音樂、文化史等)、社會及行為科學(歷史、地理、經濟、政治、社會學、人類學、心理學等)和自然科學(數學、物理、化學、生物學、地質學等)三大領域。現在有的學院為多收學生平衡收支，增設了諸如企業管理、護理、教育等學科以适應當地的需要；另一類是獨立的專科學院，如机械學院、建筑學院、工程學院、音樂學院、師范學院等，主要提供專科職業教育。近年來許多專科學院也擴大了教學范圍，提供較完備的文理課程及學位。上述兩類學院學制一般為4年。文理學院和文科學院向畢業生頒授的最普遍的學位是文學士和理學士，專科學院則授予專業學位。

綜合性大學

綜合性大學規模龐大、組織复雜、師資充實、設施完備，一般設有以文理學院為核心的若干學院，可修學位的課程除通常的文理課程外，還有工程与技術、商科、國際問題、衛生、教育、農業、家政、建筑、傳播、新聞、圖書館學、旅館管理等。大部分綜合性大學注重研究工作，不僅擁有設備先進、實力雄厚的研究机构，也設有以向高校和社會輸送教學和研究人才為雙重使命的研究生院，因此這些大學又被稱為研究性大學。此外，許多綜合性大學還設有若干高級專業學院，如法學院、醫學院、牙醫學院、管理學院等。進入這些專業學院學習往往需要4年大學本科學歷，學制通常為3-4年，時間長費用高，但入學競爭仍异常激烈，因為擁有專業學位是臍身收入丰厚的專業領域的先決條件。綜合性大學頒授學士、碩士和博士3种學位。

美國大學的費用

美國高等教育費用高昂。近年來上大學的費用不僅与美國經 濟發展同步增長，并且超過了中等收人家庭收入增長的幅度。据統計，1994年一個中等收人的一家之主(如一位工程師)要花87個工作日的收入才能供養一名子女上一年的大學，而1974年只要花52個工作日。大學教育費用的不斷上漲正在成為許多有條件入學的男女青年接受高等教育的障礙。

在美國上大學的費用由于學校性質不同而有很大差异。無住宿要求的州立或社區院校費用通常較低，求學于此類院校每年的費用雖遠遠高于上中學的費用，但比求學于那些要求住宿的私立院校至少要節省3000美元左右。無論在何种院校，學生的花費取決于學生本人生活水准的高低及其他開支的大小。 

平均費用

1992—1993學年在美國讀4年大學的全部基本費用在公立院校為24116美元，在私立院校競高達60512美元，這還不包括學生的交通費、假期的費用等其他開支。對那些攻讀碩士和博士學位的學生來說，根据他們研究項目的性質及婚姻狀 況，也許還要增加一些額外費用。

一般說來，公立院校特別是那些州立大學能提供高質量、低費用的教育，但不是本地或本州的居民須付的費用，要比本地本州的居民高。私立院校聲譽好，但收費也較高，因為它們經費來源的一大部分依賴學費。不過各种形式的經濟補助在私立院校也很普遍，有的院校采取“劫富濟貧”的高收費政策來維持對貧困學生的經濟資助，結果致使那些中產階級家庭出身的學生放棄私立院校而改讀公立院校。此外，私立院校之間費用的差异較大，如1992-1993年度猶他州的楊伯翰大學的學費為2120美元，而加州的斯坦福大學的學費則為17775美元。

美國大學生主要依靠家庭的資助上大學，但他們也通過种种方式來填補學校收費与家庭資助之間的缺口，即使在一些收費极高的所謂責族學校，完全靠家庭供給學費的學生也只是极少數。學生在家庭之外獲得資助的主要途?nbsp| 為貸款、工作和助(獎)學金。

貸款

美國各院校長期以來一直就有有限的學生貸款計划， 但直到1959-1960年度《國防教育法》正式生效時，學生貸款的概念才被廣泛接受。根据這一法案，聯邦政府撥款給各高等院校以 向那些學習成績优良的貧困學生發放貸款。學生一年最多可借到1000美元的貸款，借貸者在完成學業一年后開始以3％的比例償還貸款，十年內還清。如果該生畢業后擔任教師，5年后可少還所借貸款的一半。《國防教育法》生效后10年內聯邦政府發放的對大學生的貸款高達10億美元以上。

目前聯邦政府主辦的大學生貸款主要有國家直接貸款、政府擔保貸款、學生家長貸款等。貸款數額有多有少，償還期限有長有短，利息均較一般銀行貸款低，其不足部分由聯邦政府補貼。除聯邦政府貸款外，各州和地方政府也主辦大學生貸款。此外，一些商業性的借貸机构亦發放各式各樣的學生貸款，但決定此類貸款的數量和期限的主要因索是學生或其家長的信譽，而不是學生的需要和成績。

工作

絕大多數高等院校都對那些需要經濟資助的學生提供有限的校內工作，如圖書管理、餐廳打雜、電話接線、房屋修繕等，工資由政府或學校支付。研究生則經常擔任教師的助教或助研，為低年級大學生上輔導課或在實驗室帶實驗。此類校內工作的所得。小到零用錢，大到基本上可用來支付大學的全部費用。學校也幫助學生在學校所在的社區尋找工作。不過各校對學生打工都限制一定的時間，通常為每周10-15個小時，假期則不加限制。隨著大學費用和學業要求的提高，目前這些只靠自己打工完成學業而無其他形式經濟資助的學生人數已比過去大為減少。

助(獎)學金

高等院校是大學助學金的主要提供者。助學金名目繁多、數量不一，有的只相當于一部分學費，有的則包括所有的學費和生活費用。經濟上的需要和學習上的优异成績通常是能否獲得助學金的主要因素，有些助學金是專門發給運動員的。

聯邦政府向貧困學生及某些特殊學生如戰爭孤儿、印第安人等提供助學金。一些州如紐約、加利福尼亞、伊利諾伊、新澤西、弗吉尼亞和羅得島亦有各种助學金計划，各州政府還發放助學金以資助那些准備進人專業學院如醫學院、護理學院和牙科學院深造的學生。越來越多的社會切体、基金會、公司和私人在各院校設立了形形色色的助學金。

由福特基金會和卡內基基金會建立的全國英才獎學金公司是美國最大的非政府獎學金發放机构，許多公司和團体就是參照學生在該机构主辦的全國性智力競賽中的成績向他們頒發獎學金的。由大學入學考試委員會主持的大學獎學金事務處有600多所院校作為其成員，負責協調各院校資助學生的有關事宜和改進頒發獎學金的方法。

外國學生可以申請的到美國各大學深造的獎學金亦形式多樣，它們主要有5個來源：美國的高等院校、美國的基金會和其他團体与個人、美國政府和雙邊机构、國際組織、申請者所在國的政府和私人、組織。

美國高等院校的行政組織

校長和校董會

美國高等院校一般由校董會控制，校董會的成員通常都是教育領域外的社會知名人士，主要來自法律界、金融界、企業界及教會(在与教會有關的學校中)。學校的特許狀通常規定了第一屆校董會的組織方式及校董改選的程序。校董透選的方式是判斷一所學校是公立還是私立的最佳標准，如果絕大多數校董由選民投票產生或由政府官員(如州長)及机构任命，該校便是公立學校。在一些私立(以及少數公立)院校，校董們有權推選自己的后任，這類校董會被稱為自延性校董會。在与教會有關的院校，校董由該院校所屬的宗教團体推選或任命。通常各校的校友在校董會也有若干名代表。

在特許狀利州有關法律許可的范圍內，校董會有按照自己的方式管理學校的全權。但實際上校董會總是把它的行政權力交給它推選或任命的一名(或數名)專職行政官員，這位首席行政官員就是校長。

美國的大學校長与其歐洲同行相比，享有大得多的責任和權力。在美國，校長的任期不受限制，行政職權也較少受到限制。但 困扰今日美國大學校長的是學校的財政收支。校長的成功与否， 在很大程度上取決于他們平衡收支的能力，這种情況与昔日作為學術首腦的傳統大學校長截然不同。面對龐大的預算，大學校長 們不得不把主要精力放在籌款集資、招募學生以及應付公共關系上，很少有時間參与學校的學術管理。

校長通常由一位或數位副校長及一套行政班子協助。許多學校把教學和學術事務交由一位教務長或主管學術事務的副校長負責，教務長在選擇教員、安排課程、授課質量和學術預算等方面對校長直接負責。學校其余行政官員通常包括一名負責保管學校正式文件的注冊主任，一名負責招生工作的招生主任及一名管理校產和校辦企業的官員。

學院和系

綜合性大學有美國高等院校中最复雜的管理系統，一般設有一個文理學院、一個研究生院和若干專業學院。學院由若干系組成。系一級學術机构權力較大，教學安排、學位標准和學術活動等通常由系決定。

一個大學的各個學院有時同在一個校園。但一些規模較大的大學則有若干分校，各個分校有自己的管理系統和校園。如加州大學的校長擁有對全州范圍內公立大學的管轄權，屬下有9個自成系統的分校，每個分校均有自己的校長。因此像加州大學和伊利諾伊大學這樣龐大而系統复雜的大學也被稱為集合型綜合性大學。

教師

美國高等院校教師的職稱分為教授、副教授、助理教授 和講師4級，由于助教通常由在學研究生擔任，所以一般不作為一級專業職稱。1992年美國46．5万專職大學教師中大約有28％是 教授，26％是副教授，22％是助理教授，其余為講師或尚無職稱的教師。由于各類院校教學和科研的水准不同，各校不同職稱教師的比例也有較大差异。在綜合性大學，教授常常占教師總數的35％以上，少數一流研究性大學中教授所占比例甚至達50％以上，而在兩年制的社區學院里，教授僅占教師總數的8％左右。因此，美國高等院校教師的職稱結构大体呈3种模式：綜合性大學為倒金字塔式，4年制學院為卵型模式，兩年制社區學院為金字塔式。

在美國高等院校中，擔任講師和助理教授的最低要求是擁有碩士學位，目前的趨勢是擁有博士學位，末獲碩士學位者基本上是沒有資格在高校任教的。在一些名牌院校，所有教員几乎清一色擁有博士頭銜。因此碩士和博士研究生自然成了高校教師的唯一來源。

美國高等院校普遍實行聘任制，聘任方式有非終身聘任和終身聘任之分。非終身聘任期長短不一，講師通常為一年，助理教授為l-5年。各院校一般均有所謂非升即走的規定，教師在聘任期滿后得不到晉升便須离校另謀出路。副教授職稱以上教師的聘任期通常是終身的，教師一旦獲得終身資格，便取得了在退休前在該校任教的權利，學校除非有充分的理由并經過正式的程序不得予以解雇。終身資格的取得一般要經過五、六年的試用，經本人申請、學校評審合格后方可取得。終身聘任制旨在維護學術自由，确保教師不會因在科研和教學中探求真理而被解聘。由于它意味著對教師終身的職業保障，而學校當局又無法預料該教師所從事的專業或學科的發展前景，因此經濟的負擔和學科的不斷更新使學校當局在決定教師的終身聘任時慎之又慎。

一些院校、主要是那些較大的綜合性大學要求教師有從事科研的能力、并發表學術研究論文和著作作為晉升職稱的條件。這种“沒有著作就沒有立足之地”的政策，經常被批評為是造成高校教師一味追求專業上的個人利益和知名度而置課堂教學于不顧的直接原因。其實就美國大學的總体而言，這個問題并不十分嚴重。 一些研究結果表明，50％以上的美國高校教師從未出版過一本書。除少數名牌大學外，美國高校90％的論著是由為數不到30％的教師所撰寫的。

對學生的個人服務

美國高等院校在正式的課堂和實驗室教學外，一般都對學生提供各种服務，包括指導學生課余活動及新生錄取、人學适應、咨涵顧問、經濟資助、醫療保健、就業指導等。管理這些服務的模式各校不一，但通常委派一名學務長專門負責。

絕大多數高等院校對學生提供醫療服務，包括衛生知識的宣傳、疾病防治、急診和住院治療。本科院校常要求新生在入學時進行体檢。各校的醫療水准和條件有時相距甚遠。各校的就業指導辦公室對學生提供職業咨詢等重要服務，它是學生課外和假期里打工以及畢業生擇業的信息交流中心。就業指導辦公室通常存有學生的推荐信及其他個人資料，以便隨時复制提供給未來的雇主。

圖書館

無論從教學還是從科研上說圖書館都是校園中頭等重要的建筑。1890年美國只有5所學院的藏書量在10万冊以上，到1965年藏書超過100万冊的大學圖書館已不下30個。目前在美國，擁有藏書500万冊以上的巨型圖書館的高等學府已不鮮見。哈佛大學和耶?nbsp| 大學的總藏書量分別在1300万冊和1000万冊以上，分列全球大學圖書館的第一、二位。

美國大學生通常要花很多時間在學校圖書館完成課程作業或撰寫研究報告。圖書館有專門部門集中保存那些教授們為課程指定的參考書籍和刊物，以供選課的學生查閱。美國的大學教育強調學生利用圖書館的能力，新生入學伊始便須接受如何利用圖書館的入門指導。學生們很快會發現，他們在大學里學業上成功与否很大程度上与他們利用圖書館的能力有關。