台灣島嶼地理位置讓許多文化得以繽紛綻放，科技、醫療、觀光與教育深根更讓島嶼之名遠播世界各地，而身在島嶼更能感受此生命力的可貴與不足之處。

有感教育必須向下紮根進而逐一進入下階段，因而在課程與教學的領域中，必須循序漸進由幼教、國小、國中樹立基礎，進入批判思考的高中，以及獨立研究的大學和研究所，同時搭以國家的雙語政策規劃及永續成長，在卡密拉教育研究期間，期能提供有關英語課程學習面向的解方，再造學習量能與動機。以下分享現今除了正規教育體制外的機構所觀察的英語學習現象。同時，透過此單一視角，期能延展應用於其他學術領域，盼能透過深入剖析與研究，讓台灣課程與教學獲得進一步的成就與突破。我們先來探討補習機制，是否有機會讓教育有所改善。

台灣教育

補習班與安親班正名運動

給予台灣教育環境

清新優雅的積極學習氛圍

不再讓補習班一詞

綁架教育品質

不再讓安親班一詞

束縛教育自主

讓我們勇敢地

將補習班與安親班名詞

送入歷史

    台灣市區街道觸目可及的是補教招牌林立，許多認真充滿熱情的教師在私人機構奉獻所學，嘉惠莘莘學子。這樣的教學機構依據現有法規總得被冠上補習教育稱謂，我們可以理解學習需求，是否，在進行教育事業時，也能給予優雅詞彙。中華文化裡的私孰一詞相較便不帶有差異及次殖民意味，爬梳補習一詞，最早來自日治時期的補充教育學習，由於灣生與日生的文化差異，必須加強灣生的日語能力，因此在正規學校體制的教學時間外，另外安排時間給予加強學習。我們是否有機會能夠呼籲立法移除「補習班」一詞而改以「教育機構」稱之，迎來教育更積極的創新與研發氛圍。政府法規在民間機構規範上稱「課後照顧」，然一般台灣民眾呼之為「安親班」，讓家長安心不必擔憂孩子放學後無人照顧之意，然此為現今社會結構時間分配的產物。家長下班時間與孩童放學時間無法搭配，學校的課後照顧或活動亦無法滿足渴望多元學習的需求，於是民間私人教育機構興起，屬於教育部管轄的「課後照顧班」衍然而生，這意味社會時間結構下的「親子時光」質量時間再次被無言犧牲與剝奪，背後隱藏的社交議題包袱與情感和信任失衡將擴大並再次衝擊社會而增加國家處理社會議題資源成本。總總，有一方必得具先見並改變，讓我們勇敢地轉換民間用語以「社團」活動取代「安親班」，增強孩子自主與負責的學習動能，一步步，慢慢改變學習氛圍，改善社會結構，將台灣教育推向國際舞台。

以下為卡密拉工作室「英文教育」分享

cAmilla Channel 2024 卡密拉頻道

English Education in Taiwan 1 台灣英語教育

 https://youtu.be/fY8Z33gGUe8?

cAmilla Channel 20024-English Education in Taiwan 1

English Education in TaiWan 2 台灣英語教育系列

2024 卡密拉英文課程研究紀錄

協助孩子以英文邏輯思考與溝通，循序漸進，養成孩子說英語時的思緒與語調符合英語習慣。

每天必須完成的錄音作業都在課堂上的筆記本裡，孩子們不需重複寫在聯絡簿。

以下介紹星期一至星期五每天的錄音作業：

- 作業內容將依照孩子進步程度有所調整。

- 所有的錄音作業建議先聽完音檔，自行練習兩三遍後，再開始錄製自己的聲音上傳。

- 別擔心念錯，也不要害怕分享，這裡的舞台專屬於我們，只會有掌聲與鼓勵。

- 如果無法每天完成錄音，別氣餒，透過恆心與薰陶，會一點一點進步。若能確實按照計畫每天執行，要好好慶賀與恭喜，這代表真的聽懂了上課內容，而且自律能力一級棒，實力累積將更加倍。

［星期一］故事必須從封面開始閱讀：書名、作者、出版社

［星期二］朗讀雜誌一頁

［星期三］常識書籍

日常知識與活動奠基了溝通的基礎能力，台灣目前英語教育缺乏完整英語知識傳遞與應用，大多為片段文章學習，基本的日常溝通甚為辛苦，孩子連喝一杯水、借一支筆、還橡皮擦都無法自在表達，透過常識書籍有系統地從幼兒生活習慣，循序漸進，讓孩子理解兒歌韻文有趣的內容達到表達生活需求與習慣養成，進而增進語感與幽默感，學會好好表達完整思緒，不是只有片段說「謝謝」Thank you. 而是能以句子「謝謝你的幫忙，我非常感謝您的協助！」Thank you for your help. I do appreciate it a lot. 來優雅應對。習慣需要一點一滴漸進累積，一開始無法一整句，只能片段，隨著日子增加，慢慢學會完整表達，也避免日後過於簡短的應對造成溝通上的誤會，甚至被誤解為不禮貌，語言學習的旅程我們一起加油，一點一滴不放棄，一點一滴累積實力，有一天，當讚美湧進，就是現在努力的成果。

［星期四］ 發音練習-念出筆記本上的音

    發音基礎建立好，不怕生字讀不出。在發音的研究上，沒有一般常聽的自然發音法一詞，其實就是看到字能唸出，如同國語一般，並不會刻意以自然發音來標榜學中文。在台灣學習中文，會透過注音符號，也就是ㄅㄆㄇ；在北京或新加坡學習中文，會使用漢語拼音，是我們現在學習英文看到的拉丁字母。不論是哪一種方式，重點是要能說出，即便是美國、英國、加拿大或澳洲等國家，在學習英語時，也和台灣學中文一樣，鼓勵孩子使用字典，而字典上對發音的標注就是語音學習。

    有學者支持不需透過任何符號來學習語言發音，然而，這樣學習語言過於抽象，同時也不易保存，即便我們現在學習的方言都盡量能文字與符號化，以達到文化保存與研究傳承。所有的理論與學派我們都尊重，重點是不要害怕學習音標，如同不害怕學習ㄅㄆㄇ，慢慢一點一點學會，便能擁有一項技能，不再擔憂如何發音。甚至以後對文學與語言產生濃厚興趣，更是因此奠基了日後語言學概要的堅強實力。

［星期五］文法概要-念出筆記本上的文法

    先聽老師課堂上的錄音，按照順序慢慢清楚讀出，基礎文法必須紮實，不但日常考試不害怕，更能建立日後寫作的能量。

孩子擁有的四本寶貝

- 筆記本 note book：課堂上使用

   筆記書寫的技巧從小學時期養成，可受用至中學與大學，日期清楚記載、標點符號明確標示、條理分明、脈絡清楚、分類完整、一目瞭然，自然能提升學習效率與實力養成。

- 寫作本 writing book：課後書寫故事一頁

   書寫故事能增強文筆與語法概念，同時增進記憶力，如同中文的佳句段落，更能讓思考邏輯契合所要表達的意思。

- 記憶本 memory book：課堂上文法練習使用

- 閱讀護照 reading passport：下課前的繪本閱讀

 

孩子一開始有可能無法每項作業都如期完成，透過家長的鼓勵和支持孩子會愈來愈好，不著急，慢慢習慣用英語思考，而不是只有考試紙筆測驗成績好而已，慢慢養成實力，英文融入生活，家長也一起學習，我們一起成長，孩子的改變肯定讓我們感到榮耀。

 

每日作業只需要1分鐘即可完成，可以讓孩子看錄音時間，增進孩子的成就感。課堂上，老師會提醒孩子就像吃飯和睡覺每天規律一點點，而不是一次吃五天的份、睡五天的覺，然後接下來的五天都不吃不睡，孩子能夠理解這樣的道理與邏輯，慢慢跟上進度。

記住，不要和別人比，自己的努力和進步才是重點，學到了，就是自己的，是真正的實力，不是臨陣摩槍虛有其表，我們一起加油！

 

為了營造英文的環境，課堂與群組對話內容以英語進行，一開始會有大量的猜測，不要擔心與害怕，孩子正在經歷美好的腦部變化，腦細胞突觸會因為好奇心想知道而努力大量分裂與連結，進而成為進步的養分與動力。似懂非懂的過程正是語言學習的路徑，家長們有空也可以試試和孩子一起猜測老師說些什麼，猜錯了也沒關係，隨著時間的堆疊與修正，就能習得正確資訊並營造家庭學習的美好氛圍。教學內容除了知識引導，日常生活習慣也是重點，孩子會一直聽到老師不斷提醒包含坐姿不駝背、雙手放桌上左手壓書右手指字、如何正確使用書本與筆記本、說話方式與態度、眼神回應與禮儀等日常細節，都是教學重點，一開始學習將聚焦在生活與閱讀習慣的養成。千萬不要一直問孩子聽懂了沒，因為，一開始一定聽不懂，但是透過老師的肢體語言和帶領，孩子能慢慢理解，就像我們嬰兒時期學習中文一樣，可以改為讚美孩子今天很棒，又順利學習一堂課，就是一種進步。也不要讓孩子將故事內容英文翻譯中文或中文翻譯英文，語言翻譯來翻譯去，真的很累人，也把學習興趣磨掉了，故事內容透過老師專業引導，孩子能循序漸進理解。

 

溫馨提醒：

- 有關沒有人說英語

 有些家庭裡沒有人說英語也看不懂英文，別氣餒，還記得長輩們在家也都是以日常習慣的方言溝通嗎？在台灣，我們都擁有中文的基本語言能力，而且還很厲害的聽懂了閩南語、客家話、原住民語、新住民語等，端看家裡成員使用的語言。家庭語言固然重要，亦是孩子習得溝通能力的重要一環，但是在教學環境中透過老師專業的引導和帶領，孩子擁有了能夠翻轉能力的精華時刻，更別擔心孩子中文程度滑落。

語言一旦學會了，想要聽不懂更難，也假裝不了，語言程度的理解與質感端看閱讀量與課堂上的思辯和探討。當父母或照顧者覺得挫折和疲憊，別忘了，我們都在這裡傾聽，有任何意見和想法都歡迎在記事本留言避免洗版，讓我們一起以正向積極的態度迎接孩子們充滿爆發力的學習能量！

- 有關功課

卡密拉教育過程不需使用聯絡簿，所有資訊都在筆記本，資料也同步保留在群組的記事本，當天學習的課程進度紀錄於群組和記事本，孩子不需重複抄寫，父母與照顧者皆能一目了然，此外，教師亦會觀察孩子繳交作業狀況，時時於群組提醒作業進度，讓孩子清楚需完成的範圍與內容。

有家長和師長認為需要家長簽名才能確保孩子逐一完成了功課，然而透過群組音檔作業傳送，我們能更清楚掌握學習者是否已按部就班理解內容與進度，並能即時機動調整教學步驟與程序以符合孩子的學習節奏，而非僅只於形式上的簽名，讓孩子有更多機會養成自主與負責的習慣。