這一篇文章已經在另外一個封閉性的城市張貼，我之所以想在這裡再貼一次，主要是想說這裡有許多哥哥姊姊們當了爹娘啦，對於下一代的教育很關心，所以貼過來看可否引發一些討論，鳥人也可以學習學習～ 原本想在自己的網誌發表，只是鳥人網誌最近連載一系列的文章，因此等系列完成之後，再貼在自己的網誌裡。順便也請各位提出想法，測試一下可能引發的回應。哈哈～

順便也可以炒熱啟笑城喔～～

這兩三個月在學日文，初級的，從五十音開始。同期間，也擔任英文家教，一位「業主」是國一女生，另外一位是社會人士。另外，自己也在準備IELTS考試，以及撰寫高普考用書，有關社會工作的科目。這些事情都不斷讓我反省「學習」這件事，也「旁觀」教改這議題。

先說家教吧～

家教與學校老師的差別是什麼？

假設目前「學校教育」的理念與方式不變，或者說不對這更大的議題作任何的挑戰，在承認既有的學校教育架構下，家教的意義是什麼？家教與學校老師的功能有何不同？

我覺得，家教應該不同於學校老師的制式，有點「非專業」，有點「心靈輔助」的功能，就像朋友一樣，鼓勵「業主」，與業主平行。

先說個人的學習經驗。在大學畢業以前，我的功課是隨著年齡的遞增，而逆勢遞減～從資優兒童，當眾給功課不好的人難堪，變成當眾被人認定是「穩當」的倒數「貨色」～WELL，老天爺是公平的，讓我將這過錯，在這輩子還回去，也在最痛苦的大學時代，反省小時候的卑劣行為。結果，我開始關注「人權」（或「公民權」），也不斷思考「教育」這回事。

現在想想，當時應該找個家教，除了解決功課上的疑問，更重要的是協助我完成心理建設。可惜，自尊與自卑同時產生，讓我不屑也沒有勇氣承認自己的失敗。直到大一結束時只差一個學分就被二一，總算真正面對「補習」這回事。

補習好像是給國小、國中、高中生的專利，除非要準備研究所、高普考，否則很少大學生會因為「功課不好」的原因去補習班，只要能混完四年，就跟學校說再見了，誰在意功課？只有我，在這段期間全部把大學以前該繳的補習費「補繳」回來，也希望重新找回自己的存在自信。那時候進了補習班，與各階層的人，各年齡的人接觸，開始我的好奇心，跟許多社會人士互動，開始慢慢理解上班族的辛苦與無奈。整個大學，就在補習班裡度過，成績也沒好過，就是過了，比較驕傲的是統計學居然修完高等統計，哈哈哈，亂屌一把的。

如今我擔任家教，除了經濟上的考量，同時也覺得這是一個自我實踐教育理念的機會，希望其他人不會再有我大學時代「無法上進」的痛苦。

從個人在大學痛苦深淵的體驗，深深覺得每一個人在學習過程中，應該有「不被放棄」的權利，這也成為我的碩論題目，「以公民權的概念檢視學校退學政策的理論基礎」，因為大學時差一個學分被二一，所以覺得自己應該有「不被拒絕的權利」。我當時沒有看書，但不覺得自己有做任何壞事，應該被當～

在寫論文中，才慢慢「看」到學生的家庭、社經地位以及心理、智能等外在因素，學校，一個以多數學生對應一個老師的學習場域，實在很難兼顧每一個學生的需求，尤其每個學生的「差異性」是這麼的不同。

其實，這題目有寫跟沒寫一樣，是我的「自我救贖」之路，指導教授很老實地跟我說：「這題目是你選的，儘管我當初沒有把自己的想法說出來，但這題目真的很糟！坦白說，它無法在一萬五千字（英文）寫出清楚的脈絡。可是，我相信這是你想瞭解的東西，當你走過這一回，會徹底的瞭解公民權利與學習的關係，比我直接告訴你或指定題目給你來得好百倍。」

「學生有不被拒絕的權利」，這是我在大學最想對教育者大喊的話！如今自己成為家教，在與業主互動的過程中，不斷檢視自己年輕的理想（老天，時光飛逝、日月如梭啊）。第一次被稱「老師」時，覺得肩膀擔子突然重了起來，如臨深淵，如履薄冰。上完兩個小時的課，簡直累死。

我有兩個家教「業主」。一個是國中女生，正處於青春叛逆階段，儘管想學習，但「不知為何而學」，我原本安慰她，跟她說自己的慘痛經驗，跟她說一切都可為，但後來覺得自己年輕時也不想聽別人「說教」，於是，我也只有看著她像刺蝟一樣，如同大學時代的我，保護著自己最後一粒如沙一般的自尊。

為了引發她的學習動機，我想用「音樂」來激發她的興趣。她也覺得很棒的方法。為了要迎合這些年輕人的口味，我想說找個健康的少女歌手吧，先從「艾維兒」開始囉～結果，效果不佳，因為唱得太快了，反而造成她的卻步。

痛苦兩三週之後，我想說，找個簡單的又IN的「TATU」～～哈哈哈！各位可能覺得我瘋了，因為這來自俄羅斯的女子二重唱，專唱一些女同性戀的曖昧歌詞，但是，音樂以及歌詞，都很簡單，重複的句子，比較慢的速度，對於聽力有幫助，她馬上就有興趣了，還跟我嗆聲說：「之前選的不好！」

是啊，我的想法是，只要她能度過艾維兒的關卡，接下來的聽與說，都不會有問題，為何？因為「自信」已經建立起來了，我以為她會說「這麼難的都聽過了，課本簡單的沒問題啦！」～可惜，這太一相情願，他對英文的痛恨與自卑，不是一天兩天可以幫他建立自信的！但是自從聽TATU之後，她喜歡上這旋律，也喜歡開口唱了，只是還是沒有聲音，她依然不敢大聲說。

每次去，都期望她能給我一些問題，學校老師給的已經夠多了，我不想再多給她增加重擔。

但是我的想法可能錯了～

因為教育已經給大眾一個印象，就是「老師給學生知識」，完全沒有想過「學生想知道什麼」。因此，她，學生，從來沒有想主動知道什麼，只想趕快把這段成長歲月裡的英語課結束！她，學生的媽，整天問我有沒有進步，考試成績有沒有增加...我實在沒有興趣面對這些立即的要求！

我的理想，就像教改的那些大頭們一樣，受到強烈的「市場考驗」，因為，這理想與現實脫離太遠。拉到教改的層次，這些大老們其實跟我早期想法一樣，想摧毀封閉的師範體系，想引入新的教育選擇方向。可惜，社會不買單，然後就看他們如何責罵這些父母～我覺得事情不該這樣做的，這些大頭們方法用錯了，自然要嚐到苦果。

回到家教，我不斷的反省「人」這東西，覺得有些過程是必經的，我的「幫助」，將成為她的損失。就像愛我的父母給我許多保護，但當我自己獨自面對一些事情的時候，其實很痛恨當初他們給我的這些保護，如果我早知道一些事情，新學習的痛苦指數就不會這樣高。不是我不肖，而是他們過度的愛成為阻擋我成長的障礙！父母認為是「牛肉」，對我而言卻是「毒藥」，甜蜜而有害。英語諺語這句話真是絕透了～One's meat may be other's poison！

此外，自知沒有受過技術性的心理諮商與輔導的訓練，儘管我觀察人性及掌握性格很有一手（這是在部隊裡三年半磨練出來的成果），但要「應對互動」，除非有巨大的壓力，像是部隊裡面一般，否則我很沒有動力去玩這場人性遊戲，畢竟沒有必要去冒險讓業主對我產生「依賴感」，尤其是沒有父親的國中女生，可以感受到她對父親的關懷的渴望，可惜，我不想擔任這一角色，也不想讓她將對父親的情感轉移到我身上來，引火上身！所以，兩個月課程結束，我也趕緊說再見！

現在回想，這位小朋友讓我大開眼界，也讓我反思自己小時候的學習模樣與態度。這都已經成為自己成長的寶貴經驗。

另一位社會人士，有上進心，肯學習。就算他有事停課，也堅持要補回來，因為他瞭解「破窗理論」的可怕後果，只要斷了一次，就會有第二次、第三次。跟這位業主互動，非常有成就感，除了使她接受大聲朗誦的學習方式，自己也增加不少知識。教學相長，其樂無窮！

儘管「大聲朗誦」看起來很簡單，但是想一想人們自我要求與控制的能力，我相信如果沒有上課，這位業主也不可能自己沒事在家朗誦英文，一定需要有人逼他，因為我也是。一定要有個類似「伙伴」的角色在旁，多數人的自我學習才會被帶動起來。我的角色，就是在每個星期的這段時間，作為要求他朗誦的伙伴，他也會看到我而自然地、不畏縮地朗讀文章。

各位可能都是有成就的，自我要求很高，所以可能無法理解俗人的可悲～！

其實，我只要靠這一招就可以吃遍台灣了，因為台灣的英語教育裡面，朗誦是最被忽略的一段。各位還記得金庸天龍八部裡面的虛竹？她背著天山童姥在雪地裡唸著功夫口訣，正念不夠，還要反過來倒背，就像前面這一句還要這樣大聲朗誦：「背倒來過反要還，夠不念正～」我覺得唸書、朗誦可以還真的可以調體內的氣。或許沒有天龍八部寫得這樣神，但一定有某種程度的有效！

另外，朗誦可以增進自己運用的記憶，也就是說，藉由「聽」自己的聲音，記憶文法與使用方法。如此，增加「自信」與說話的「信心」，克服華人學習英語最核心的問題所在！至於文法，我真的想說，只要不是想用英文寫論文的，儘管是一般閱讀雜誌用，文法不好也無所謂啊！因為跟老外互動的經驗，我從來體會不出來他們多遵守「文法」這件事！學習語文，千萬不要被這種規則絆住了，因噎廢食，因此不敢說話，這樣是不妥當的！除非是想用這語言寫文章、論文，否則，先從「信心」與「興趣」開始吧！

現在每次咀嚼碩論的指導老師對我說的那段話，就感動莫名，學習真的需要「自發性動力」，如何激發學生的「自發性動力」，也就是「賦權」（empowerment），真的是一個大學問啊～

學校老師要如何激發每個學生的「自發性動力」，我想不出來，或許師範體系的教育有教，我目前只有一對一家教的能力，而且還要選擇學生個性，因為我不想跟頻率不同的人互動，儘管我知道他們要什麼，但就是懶得強迫自己。所以，我對任何學校的老師，都不再批評！因為，這段家教的經驗，讓我有許多的體會與啟示！

我真的蠻鼓勵大家去擔任家教的，先撇開收入不談，光想自己可以實踐對於教育的理想，不是一件很有趣的自我實踐？去找份家教來兼差吧，希望各位能因此有所啟發。