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學生的國語文能力有多糟？
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	浮雲施喬茜

學生的國語文能力有多糟？ .....(20060320)

編按：隨著「金磚四國」的崛起，全球掀起一片中文熱，根據統計，目前約有一百多個國家約三千萬人熱中於學習中文；反觀國內，隨著教改的推動，授課時數與內容的大幅改變，以及電腦的普及，近十餘年來，學子的國語文能力卻每下愈況，此一情況甚且已影響到後續的職場競爭力與國家競爭力。學子國語文程度低落狀況，殊值正視。

　為提振學子國語文能力，本報特規劃「搶救國文大作戰」系列專題，分別就現況、授課時數、考試與教學、火星文、後續職場影響、全球中文熱，以及從小學以迄大學、研究所等十個層面深入切割探討，並提出各領域專家剴切建言，期為提振下一代的知識學習力與國家競爭力略盡棉薄。

去年大學學測，全國有一百零六位考生國文科拿滿級分，看在當時的閱卷主委、台大國文系教授何寄澎眼裡，卻只有「中下程度」的評價；今年學測成績揭曉，國文科作文竟有多達兩千七百多人抱鴨蛋，人數是去年的兩倍；而引發社會譁然的火星文考題，也有三千餘人拿零分。學子國語文程度的提振工程，迫在眉睫。

念到國中大字不識幾個

　若說頂尖高中生的亮眼表現都只有「中下」程度，那排名在後的那百分之九十九的十多萬考生呢？無怪乎有數以千計的人要拿零分。學子國語文程度低下已是不爭事實，且此一現象非僅局限於中學生，從小學生一路往上，直到大學生、研究生，乃至博士生，嚴重景況甚且還發生在高雄某學子已「念到國中，大字卻還不識幾個」的幾近白丁窘況。

學子週記內容匪夷所思

　更普遍的狀況則是，學子撰寫週記、造句或考試時，錯字連篇、成語不會幾個、錯用成語、文不對題，乃至自創以符號數字和英文字母構築而成的火星文、大學生、研究生在報告中和論文初稿中寫注音等諸多令人匪夷所思的情形。

大學學生只有國中程度

　學界毫不掩飾地評價「現今大學生的國語文能力只有國一、國二程度的表現」。彰師大中文系教授李素珍感嘆，以前「文不對題」的學生少；現今「詞能達意」就不錯了。她批評時下學子知道的東西很多，也有很多創意，但卻無法精準地表達出來。

不懂題意數理成就受限

　而學子國語文程度低落的負面效應更已擴及數理等需要推理與邏輯思考的科目。於國立台東大學數學系任教近廿載的楊連祥老師就憂心地指出，現今理學院大學生的程度遠不如從前，追本溯源，原因出在國語文程度太差，加上欠缺擴散與邏輯性的訓練，造成歸納、推演能力不足，無法理解課本或考題陳述的內容，才會有看不懂題意、寫不出答案的後果。

　羅馬非一日造成，語文更需要長時間浸潤累積，「搶救國文教育聯盟行動宣言」中下針砭，當前國語文教育所面臨的核心問題有二，一是課程時數緊縮、一是欠缺中文能力檢測機制。

拚命補課師生水深火熱

　各級學校國文課程受到英語、鄉土語言課程的擠壓，每週上課時數減少，致站在第一線的教師和學子苦不堪言。介壽國中教師許若蘊說，九年一貫課程施行後，國文和作文時數緊縮，不但中高年級銜接不上，小學更與國中脫節，以致師生每天都在拚命補課、銜接教學，有學子和教師就感嘆：「這種生活，只能用水深火熱來形容。」

　不容諱言，多數人覺得學生國文程度低落，且城鄉一樣糟，但主管當局教育部則有不同的看法。國教司長陳明印強調，學生語文能力的判定須長時間觀察統計，現行反映聲音都只是單憑個人的經驗判斷。

值得注意的是，教育部今年一月五日公佈去年針對一萬名小六學生所進行的國語學習成就評量，結果發現，學子對「字詞的形、音、義確認」的多音字平均答對率僅百分之五十八點八，連及格都搭不上邊，在九年一貫能力指標的注音符號運用相關能力指標平均達成率也不如預期。而這些正都是語文學習的最基礎。

重數理輕文科不進則退

　但如此簡單的單一作為真能提升學子的國文能力嗎？長久以來，在整個社會「重數理、輕文科」的導引，以及朝野漠視下，只能任由學子國語文能力每下愈況。事實上，從各界對於學生國文能力低落的看法，也就不難找出台灣學子國文能力低落的原因，正如學生自己所言「在這種教育環境下，國文程度會好，真的是台灣版的天方夜譚」。

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