此外，國小教師因採包班制，耗損率高，也出現年輕化趨勢，近10年50歲以上國小教師的比率銳減一半，只占一成，遠低於歐美國家。

台中一中校長蔡炳坤指出，中小學教師拿到碩士馬上可加薪，是他們讀研究所一大誘因。以高中老師為例，有5年資歷，拿到碩士月薪馬上加3000元；有10年資歷加薪6000元。

不過，蔡炳坤強調，研究所學歷也有助提升教學。類似中一中的學生都很聰明，老師若實力不夠，一不小心就會被學生問倒，為勝任教學，無不拚命在職進修。

蔡炳坤說，這幾年教師競爭激烈，僧多粥少，加上甄選高中老師，筆試通常只考專業科目，研究生自然占優勢。以中一中為例，雖然甄選老師不限定研究所畢業，但錄取者仍以碩士居多，目前全校老師高達38%研究所畢業。

台北市東門國小校長溫明正指出，當前教育趨勢強調「教師即研究者」，老師不只要教書，還要會做「行動研究」，發表創意教學法，讀過研究所較能勝任，所以很多國小老師在職進修就讀教育、自然、生態、語文等相關研究所。

「稱職的國小老師，能力比學歷重要！」北市忠孝國小校長黃美惠則指出，當國小老師不但要真心喜歡、關懷孩子，還要有耐性處理孩子各種疑難雜症，許多老師雖然學歷高，但每天都覺得孩子很吵、很討厭，其實不適任，碩士固然較有研究能力，但是否具備老師特質，可能更重要。

【2006-01-10/聯合報/C8版/教育．文化】