英美每周五節 我們每周三節 學者認為不利國家競爭力
記者孫蓉華／台北報導 
 
 政大教育系教授周祝瑛、東吳大學前校長劉源俊昨天指出，世界各國都在加強數學及語文課程，因為這是基礎教育的核心課程，我國的語文、數學授課時數卻減少，不利提升國家競爭力，建議應該增加語文及數學課程授課時數、廢除一綱多本。
教育部國教司表示，教育部在今年8月修正國中小學九年一貫課程綱要，選修節數不再受限於各領域節數上限，以小一為例，語文學習領域學習節數最多是6節，從94學年度起可以在2至4節的彈性節數中，酌予安排語文學習節數。

重建教育連線、台灣省教育會昨天召開教改總體檢每月一報會議，周祝瑛表示，3年前，當時國小六年級學生要升國中時，因與國中課程無法銜接，學生在暑假時還回學校上數學補救教學或到國中上補救課程。這些學生今年升到高一，又要再上數學銜接課程，那是否到了他們上大學時，大學還要開補救課程。

周祝瑛說，本國語文課程授課時數下降，讓學生基本學習能力都不足，推動教改最應該重視的是加強本國語文的學習，但授課時數減少，讓學生的語文能力被削弱。

她並指出，一綱多本造成各版本的落差，應該好好檢討，到底有多少學生需要補救，也應有全盤的檢視。教改10年了，政策要慎重檢討，建立透明公開的教改資訊溝通平台。

前東吳大學校長劉源俊也說，聯合國教科文組織的報告指出，語文與數理是各國基礎教育的核心課程。美國加州、新加坡、英國都將語文課程增加為每天一節，相當於一周五節，台灣卻是每周三節，基礎學習能力的課程授課時數都不足，如何提升競爭能力。

劉源俊表示，一綱多本只是讓學生負擔增加，為簡化課程，內容變少，只好點到為止，「只有骨頭，卻沒有肉」，學生只好看參考書，找補習班，補習班以很難的、刁鑽的題目，訓練學生如何去考試，讓整個教學被扭曲。

他認為應該廢除一綱多本，回歸到國編本，至於書商，可編輯參考資源手冊，讓學生可以加深加廣學習，但資源手冊不要列入考試範圍。

劉源俊認為，既然以前的政策有錯誤，就應該改回來，要鼓勵優秀人才編輯好的教科書，同時一定要增加語文與數學課程時數。教育要鬆綁，但不能只鬆不綁，鬆了後要上緊螺絲。

【2005-11-05/聯合報/C7版/教育】
 
 補救數學 2成學生被忽略
重建教育連線痛批 銜接教材只顧到前段學生 學習雙峰化 師生都辛苦
記者孫蓉華／台北報導 
 
 針對國中與高中數學課程銜接問題，重建教育連線昨天指出，今年每名高一學生都要接受36小時的數學銜接課程，推估要花6千萬元以上，政策錯誤比貪汙更嚴重，尤其高一數學老師反映，學生負擔加重，學習落差很大。
教育部中教司說，普通高中課程暫行綱要無法在今年實施，是因各界對國文及歷史課綱有爭議，到93年12月底才定案，才會順延到95學年度，且數學銜接教材鐘點費只有5千萬，教育部會負責，不會增加家長負擔。

重建教育連線、台灣省教育會昨天在教改總體檢每月一報會議上指出，九年一貫課程原本應在今年高一開始的課程要連貫，但普通高中課程暫行綱要延到95學年才實施，導致與現行課程有一年落差，教育部要求各高中職一年級要進行數學銜接教學。

教育會總幹事王玲惠說，今年升上高一的學生是建構式數學、一綱多本、九年一貫的第一屆白老鼠。九年一貫課程把國中、小教材簡化，到了高中還要繼續上數學補救銜接課程。

一名數學老師說，班上前三分之一與後三分之一落差很大，雙峰差異讓老師教學、學生學習都很辛苦。

另一名老師也說，建構數學讓學生對數字的四則運算能力退步，對數字的敏銳度也下降，較複雜的算式無法處理，尤其學生在語文閱讀的能力不足，學生並非不會數學，而是看不懂題目。國中數學教材比以前簡化，高中課程來不及簡化，學生只好求助補習班。

但高中數學老師也肯定這一屆學生比以往學習態度更認真，下課時間詢問問題特別多。老師指出，國中基測只考選擇題，在考試領導教學下，國中段考只考選擇題，以致學生計算證明能力變差，在需要大量證明計算的高中課程，學習挫折感更深。

前東吳大學校長、物理系教授劉源俊認為，有些學校是在暑假上銜接教材，很多學生無法消化，要不就是學了就忘，效果有限。部分學校雖然配合高中課程同時上，但學生要分心學習，部分高中數學因為銜接課程還沒上到，還得停下，影響既定的進度。

政大教授周祝瑛表示，銜接教材只顧到前段學生，還有約兩成的學生被忽略，這種一刀切方式做銜接學習，還只是冰山一角，她更擔心的是，高中還可以上補救教材，大學怎麼辦？大學課程是要依照國際化的標準授課，如果基礎學科都學不好，談什麼邁向國際頂尖大學。

【2005-11-05/聯合報/C7版/教育】