【中央日報 陳曼玲．日本訊】
 
 每一個在臺灣成長的孩子都參加過畢業旅行，但「教育旅行」則是一個方興未艾的觀念，尤其是國際教育旅行，將地點拉到海外，對大多數學生來說，更是一個遙不可及的夢想，但這幾年在教育部(新聞、網站)補助、推動下，已有五千名以上的高中職學生，於在學期間前往日本、韓國等地進行教育旅行。

所謂「教育旅行」，是從日本的「修學旅行」演變而來，意思為在旅遊(新聞、網站)過程中學習、體驗教育的意義。比起只注重吃喝玩樂、純休閒旅遊的畢業旅行，教育旅行更強調「體驗學習」，強調學生動手做，實地體驗當地的生活、文化，參與課堂上無法接觸到的生活內涵。而國際教育旅行則更重視國際文化的差異性，希望增進學生的國際視野，讓孩子具備地球村的格局，站上世界舞台。

以日本為例，擁有一百零八年校齡的群馬縣立沼田高等學校，於五年前開始將學生修學旅行的地點從北海道、琉球等國內地區擴展到中國北京，高二全體學生都要參加五天四夜的海外行程，作為畢業旅行；新潟縣立安塚高等學校則從今年開始到韓國修學旅行四天三夜；兵庫縣姬路高工去年修學旅行地點更選擇造訪臺灣的姊妹校彰化縣國立秀水高工，並到臺灣知名風景區旅遊。

在臺灣，國際教育旅行經由酷愛赴日旅遊的教育部政務次長范巽綠，透過日本國會議員居中牽線，三年前首度促成臺東女中等多所東部高中職校學生組團，前往日本九州展開六天五夜的教育旅行，為臺灣高中生赴日交流揭開序幕。

之後參加國際教育旅行的高中生人數年年成長，去年有四十九校、一千三百多人赴日教育旅行，今年更達到七十八校、三千三百多人，教育部預定明年進一步將教育旅行補助地點擴及韓國，不再侷限於日本，預料申請的學校與報名參加的學生人數會更多。

曾經多次帶領學生前往韓國姊妹校並住宿接待家庭的國立竹北高中校長匡格非表示，國際教育旅行首重參訪臺灣所沒有的文化體驗課程，這樣出國一趟才有意義。該校預定明年二月舉辦的日本教育旅行，就將鎖定滑雪及自然體驗課程，地點包括長野縣的志賀高原、新潟縣的雪人高原等地。

國立宜蘭(新聞、網站)高商教務主任江志清也指出，國際教育旅行應該走訪多地點、多主題，讓學生看看臺灣沒有的，才能真正達到開拓視野、增進國際化的目的，否則花了大錢，卻到國外從事國內可以參與到的活動，出國體驗效果就大打折扣。

華岡藝校校長丁永慶則認為，教育旅行若能選擇高一層級的學校進行交流，對學生幫助會更大，像該校表演藝術科二年級學生已連續四年前往日本琉球、京都與香港教育旅行，造訪藝術造型大學、香港演藝學院等大學院校，見習大學層級的教育，希望有助於他們學得更高深的技能。