政府的教育主管部門，為了滿足「文憑主義」的要求，不斷將學校升格，高等教育便形成了升格風潮。高職升專科，專科升學院，學院改大學，儼然成為教育部的主要政策。而升格的要件是擁有博士、教授的教師比，決定教師能否升等的要件是在國際學術期刊上發表論文的篇數。

這種情況，非但在一般走學術路線的研究型大學如此，即在以傳授實用技藝的技職院校亦然。於是，便出現舉世少見的怪現象：本來拿鍋鏟教廚藝的烹飪教師，必須要發表論文，而從無實務經驗的新科博士，卻在教旅館房間如何摺床單、擺枕頭，這是何等荒謬的現象？

結果，從教師這一面來講，有豐富經驗、熟練技藝的人得不到教職，學校裡則見不到真正有本事傳道授業的教師；充斥著持有博士文憑、卻毫無實務經驗的生手，不知何為何來？從學生這一面來講，進了技職院校的學生，學不到真本領；本來有潛力能成為一流技師的人，只好違背自己的性向，擠入能得碩士、博士的路，豈非虛耗歲月？

表面上看，職業學校、專科學校、技術學院、科技大學林立，自成一套完備的技職教育體系；其實，因為受到社會風氣、價值觀念、政府政策的左右，往往只是空有其名，學生從中學不到技藝，也沒人真能教技藝。教師發揮不了長才，學生學不到本事，社會缺少了會做事的專精人才，這是技職教育應有的方向嗎？

放眼先進諸邦的技術專家，一流主廚、酒店經理、工藝大師大多出身職校，能念專科亦數稀少。深盼教育當局不要再渾渾噩噩，應為產業界培養有用之才，也為不走學術路線的人留條生路！

【2005-10-11/民生報/A4版/生活新聞】