這些未滿15歲、12歲或9歲的學齡小孩，多數是在現實環境的驅使下，讓他們的家長將之一路送到高中、國中及小學的音樂班中，也決定了他們一生的專業及命運，這是否恰當呢？我們的確需要從下而上的專業藝術教育機構，但絕非毫無退路地，將自己的小孩推入這條音樂學習的不歸路。

當前音樂等藝術類別的學生，遠比其他人文學系的學生更不具在社會中謀職的能力，也因此，在市場逐漸飽和，大部分音樂科系的畢業生，已無法謀得職位或被迫轉行之際，我國的專業藝術教育必須嚴控質與量，切勿因大量式的培養而造成將來市場供需失調的社會問題。

現實上，市場供需的平衡常常是政府決定政策拍板定案的關鑑因素，以音樂為例，國內能提供多少專業音樂家的工作機會？當樂團、學校的職業空缺都填滿之後，音樂科系的學生還能做些什麼？ 光仁小學音樂班主任詹宜：我是眾所周知的「光仁寶寶」 (指一路讀完光仁幼稚園、小學、初高中音樂班)，光仁畢業後便赴美念音樂教育並拿到MBA文憑的成長經驗，也讓我了解在學習音樂才能外，更重要的是智能的啟發，所以，我從不逼迫自己小孩去學音樂，因為小孩的未來不一定要念音樂班，但成長學習的路子要更寬廣一些。

42年前的光仁小學，在天主教聖心會的創設下，為國內的音樂資賦優學童開辦了全國第一個音樂實驗班，是基於提供國內的基層音樂教育環境，給來自全國的音樂天才兒童一個就學的環境，然而在多年後，公立學校音樂班一一興辦後，參差不齊的教學品質，卻讓資優班變成了「才藝班」。

現行國內教育體制對於音樂班的做法實有偏差，根本不必個個當天才來培養，更不是「量在先、質在後」地廣招學生，因為社會在進步，政府實在不必花大錢去增設一大堆的只是著重音樂才藝的音樂資優班。

就光仁小學音樂班而言，從小學起便加強雙語教學，落實優質的學生管理，國、英、數一科不少，全人教育的學習內容，是希望能教出術學兼修的學生，給予更多元的未來基礎課程，更透過畢業海外校友的安排，出國演出的同時，也提供學童多一點國際觀。

【2005-10-01/民生報/A3版/今日話題】