凌國文小時候家裡的經濟情況不佳，民國64年國中畢業時，父親就明白說，最好是上有公費的師專，但他沒有考上，只好到竹東的東興鈑金工業社做學徒。

凌國文跟著師傅學習鈑金技術，師傅年紀雖大但要求嚴格，三年多時間為他打下紮實的鈑金技術基礎。

他在68年參加第10屆全國技能競賽，在打型鈑金拿到第一名，獲保送進入專科或高職的資格，那時因已超過20歲，不能進入台北工專，他選擇到新竹高工鈑金科就讀。高一時，他再代表學校參加國際技能競賽，拿到鈑金項目第三名，獲得保送進台灣師範大學工教系的資格。

現年45歲的凌國文說，在鈑金工廠的學徒生活，訓練技術，也磨掉了脾氣，收穫很多。

從技術工人到走入學術工作，凌國文說，高職應該加強的是學生的技術，讓他們畢業後可以就業，現在卻是9成的高職學生都準備升學，可是即使是科技大學或研究所畢業，從事的行業卻可能與所學完全無關，有的學生技術學院畢業後去賣房子、擺地攤等，十分可惜。

凌國文說，日本、德國的職業教育很成功，是因為學校與企業界的需求能夠銜接，不像台灣高職的設備被嘲笑是30年前的工廠器材，學生所學跟不上業界需求，削弱了他們的競爭能力。政府應正視技職教育的問題，幫忙不愛讀書的孩子，在技術方面能夠一展長才。