十二年國教上路前，各高中職學生依學科能力就讀不同學校，學校教師習慣教導齊一素質學生，但未來各校將有75%的免試名額，同一班學生的學科能力可能差異極大，第一線的老師該如何教？成為最大考驗。

有校長擔心，教師為讓教學品質一致，恐重演早期國中能力分班的狀況，甚至更助長補習歪風。

十二年國教即將實施，台中高農校長陳金進指出，政策實施後會讓孩子學習兩極化，追求菁英教育的家長、學生，更早開始補習，選擇進入私校；明星公立高中職課程，可能漸漸無法和大學與科大銜接，更弱勢的孩子，可能更不愛念書。

陳金進說，以過去幾年為例，高職原本具有「職業養成」、「職業預備」兩種功能，科大和大學廣開招生大門之後，高職的「職業養成」功能已式微，早期實習技能一周2、3天，現在每周只有4-6小時。

陳金進認為，減少孩子壓力可理解，但不能讓「中等教育平庸化」，若未來能抽籤入學，各校為了讓教學品質一致，難保一般高中職不會重演早期國中能力分班的狀況。

鶯歌高職英文科教師洪崇嚴表示，過去學生程度較集中，差異性較小，但未來不同家庭、不同孩子，差異會比過去來得大，更需要加強教師對班級的經營能力，才能讓不同孩子在相同班級都能得到照顧。

為解決未來勢必出現「學習落差」問題，萬芳高中開始研擬教學計畫，教務主任程懷遠表示，由於取消全國基測，錄取學生沒有分數可依循，程度也可能相差更大，教師必須花費更多心力，甚至可能須個別化指導。目前萬芳高中擬啟動「學科弱勢班」，協助不適應學生。

面對十二年國教，不少老師認為，學生的程度差異變大，學習、吸收能力不同，恐會出現學生適應不良，導致最後要到補習班惡補，才能跟上其他同學進度的慘狀。