監察院15日糾正教育部獎勵大學機制分配不公，以致教授忙於研究、追求在國外期刊的論文發表數，輕忽大學實用技藝傳授。政治大學教育系教授周祝瑛指出，如果大學埋首研究，勢必偏廢其它功能。

糾正案指出，教育部提出的大學評鑑方式與獎勵制度，過於強調研究數量、論文發表、學位獲得；輕忽教學與服務品質等難以量化的部分，品德教育獎助也逐年降低，導致大學｢有腦無心｣。周祝瑛在＜反對獨尊SSCI、SCI，找回大學精神＞文中提出警告，認為大學過於專注部分期刊(SSCI、SCI)論文發表，部分研究成果甚至無助於台灣學術界。

周祝瑛表示，人文社會學科的學術研究成就，難以在短時間內有突破性的發展，｢把理、工、醫、農跟人文社會論文一起計算學術排名，從本質上就是一種荒謬的行為。｣大學應講究多元發展，避免以共同、定量的評鑑指標(SSCI、SCI等)，讓大學發展趨向齊一化。

周祝瑛認為，除了大學評鑑外，教育部許多重要獎項與或是教授的升等及福利，也幾乎都以學術論文的發表數為評量標準，教授耗費時間與資源從事研究，剩餘的資源無法公平的分配給教學、社會服務等功能。

政大政治系前教授郭立民曾連續兩年獲教學特優獎，卻因18年內未有論文產出，校方去年不予續聘。

台灣大學政治系學生陳乙棋認為，政策經費補助引導學校往研究導向傾斜，對於真心想從事教學的教授而言，等於是半強迫地要求他們發表論文。｢我覺得這樣是政治凌駕於學術，讓政策影響大學治學方針。

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台大醫學系學生陳亮甫認為，評鑑本身就是種不太健康的作法，教授忙著做研究，一定會對教學品質有影響，他認為大學評鑑應融入學生的學習成效與主觀評價。

高等教育司四科科長蔡忠益表示，大學評鑑是由各大學自訂目標，由教育部委託財團法人高等教育評鑑中心基金會派人至各校審查，評分標準除論文發表外，專書、著作、藝文展演或是產學合作都在研究的評分範圍內。｢但由於教學品質難以量化，對於監察院糾正的部分，教育部會再做規劃，並在102年提出改進的評鑑獎勵計畫。｣