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要給學生什麼樣的通識課?【陳威光】
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寧靜姐
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人間無味

要給學生什麼樣的通識課?
2011-06-29 中國時報 【陳威光】

 近日有報紙報導,一位通識課的老師雖然在期末考考前已經公布考題與答案資料,但還是有學生不及格。因此,大嘆現在大學生讀書意願低落,不求上進,連佛腳都不抱。關於學生是否讀書意願低落,不求上進,筆者不願評論,但是,關於通識課程,本人覺得應該還有很多值得討論的空間。

 近年來台灣的大學紛紛增加通識課程的學分,以政大為例,在一百二十幾個畢業學分中,通識課就占了二十幾個學分,約十幾門課,有時連系上的一些必修課,都被排擠到只能改成選修。這措施是好是壞,見仁見智。但是,以筆者所接觸的學生,大多數認為部分通識課學不到什麼東西,只是在湊畢業學分,浪費時間而已。通識課大多是大班教學,老師大多是校外的兼任師資,多數學生選擇翹課,不得不上課的,就在課堂上教室後面以筆電或手機上網或聊天。

 其實,通識課的目的是要增加學生知識的廣度,立意甚佳。這就如同教育當局一些很好的教育理念,希望學生多學些這個,多學些那個。可是事實上,由於相關的配套措施沒作好(譬如好的課程設計及好的師資),這些理念措施,往往不但沒能達到預期效果,反而減少了學生主科的學習時間,折損了學生的專業能力,降低了學生的競爭力。

 筆者在和導生單獨導談時,常會看看他們歷年來的成績單,並看選些什麼課。學生修的通識課真的是五花八門,包括:「公寓大廈管理條例」、「保險糾紛介紹」、「視力保健與眼睛疾病」、「醫療與生活─消化系統疾病與生活」、「平等與生活」、「天氣與氣候」、「野生動物保育與行銷」、「新鮮人的生活適應」、「國會春秋」、「民意調查」、「武裝衝突與國際人道」、「人獸之間」…。或許有些知識對學生會有幫助,但有必要每個星期兩個小時,一學期十八個星期,三十多個小時來談一個主題嗎?辦一場兩個小時的演講不就好了嗎?有興趣的主題,學生自己再上網查資料或找書來看就可以了啊!

 教得好的通識課不是沒有,學生也覺得穫益良多。只是選這些課的人太多,僧多粥少,常常沒辦法選上。因此,學生只好隨便選一些教的沒那麼好、也沒什麼興趣的課來湊畢業學分

 筆者認為,學校及教育當局在這件事需要反思的是:我們到底提供給學生什麼樣的課?什麼樣的師資?記得一位我很尊敬的老師說過的一句話,也常以這句話來鞭策自己。這句話是:「沒有教不好的學生,只有教不好的老師」。教育不就是要把學生帶上來嗎?

 (作者為政治大學金融系教授)
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通識與國民義務教育
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人間無味
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朱敬一先生有篇文章提到「以哈佛耶魯等知名大學為例,他們甚至在大一大二還不分系,要到大三才算正式分流。」

那意思就是大一大二都是通識教育

到底要多少通識教育才夠?

這問題就如同國民義務教育

從6年提升為9年

目前主流聲音又要求9年延為12年

我知道的理由都是"減少學生壓力"

而不是國民基本知識的義務教育到底多少才夠

這些知識到底多少年才教得完。

朱敬一說:現代社會日趨複雜,因此現代公民所需要的公民訓練時程,也就自然增加。在「先廣博後專精」的概念下,公民教育延長就表示分流時間延後,這就是十二年國教的核心概念。

但同樣的問題

國民基本知識的義務教育到底多少才夠

這些知識到底多少年才教得完。

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引用網址:https://city.udn.com/forum/trackback.jsp?no=51640&aid=4661322