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要給學生什麼樣的通識課？【陳威光】
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	人間無味

要給學生什麼樣的通識課？
2011-06-29 中國時報【陳威光】

　近日有報紙報導，一位通識課的老師雖然在期末考考前已經公布考題與答案資料，但還是有學生不及格。因此，大嘆現在大學生讀書意願低落，不求上進，連佛腳都不抱。關於學生是否讀書意願低落，不求上進，筆者不願評論，但是，關於通識課程，本人覺得應該還有很多值得討論的空間。

　近年來台灣的大學紛紛增加通識課程的學分，以政大為例，在一百二十幾個畢業學分中，通識課就占了二十幾個學分，約十幾門課，有時連系上的一些必修課，都被排擠到只能改成選修。這措施是好是壞，見仁見智。但是，以筆者所接觸的學生，大多數認為部分通識課學不到什麼東西，只是在湊畢業學分，浪費時間而已。通識課大多是大班教學，老師大多是校外的兼任師資，多數學生選擇翹課，不得不上課的，就在課堂上教室後面以筆電或手機上網或聊天。

　其實，通識課的目的是要增加學生知識的廣度，立意甚佳。這就如同教育當局一些很好的教育理念，希望學生多學些這個，多學些那個。可是事實上，由於相關的配套措施沒作好（譬如好的課程設計及好的師資），這些理念措施，往往不但沒能達到預期效果，反而減少了學生主科的學習時間，折損了學生的專業能力，降低了學生的競爭力。

　筆者在和導生單獨導談時，常會看看他們歷年來的成績單，並看選些什麼課。學生修的通識課真的是五花八門，包括：「公寓大廈管理條例」、「保險糾紛介紹」、「視力保健與眼睛疾病」、「醫療與生活─消化系統疾病與生活」、「平等與生活」、「天氣與氣候」、「野生動物保育與行銷」、「新鮮人的生活適應」、「國會春秋」、「民意調查」、「武裝衝突與國際人道」、「人獸之間」…。或許有些知識對學生會有幫助，但有必要每個星期兩個小時，一學期十八個星期，三十多個小時來談一個主題嗎？辦一場兩個小時的演講不就好了嗎？有興趣的主題，學生自己再上網查資料或找書來看就可以了啊！

　教得好的通識課不是沒有，學生也覺得穫益良多。只是選這些課的人太多，僧多粥少，常常沒辦法選上。因此，學生只好隨便選一些教的沒那麼好、也沒什麼興趣的課來湊畢業學分。

　筆者認為，學校及教育當局在這件事需要反思的是：我們到底提供給學生什麼樣的課？什麼樣的師資？記得一位我很尊敬的老師說過的一句話，也常以這句話來鞭策自己。這句話是：「沒有教不好的學生，只有教不好的老師」。教育不就是要把學生帶上來嗎？

　（作者為政治大學金融系教授）