美國奧蘭多市中央佛羅里達大學最近聲名大噪，因為該校的商學院發生了大規模的期中考舞弊事件，在修習昆恩教授「策略管理」科目的六百名大四學生當中，大約有三分之一涉有重嫌。

我特別到YouTube的網站觀看昆恩訓籲學生的教學影帶，並上美國廣播公司的官網瀏覽眾多觀眾的留言回應。從昆恩談話中，我明顯察覺到他的沮喪和挫折感。傷心之餘，他開始亡羊補牢，責成十一名助教花四天重新命題，捨棄現成的電腦化題庫，改採二百道紙筆測驗的題目，要求修課學生一律重考。他也和行政單位磋商開設倫理課和學生違紀的懲處事宜，一場道德保衛戰在其大學校園展開。昆恩試圖揪出不法之徒，希望學生真正「學習到尊嚴、榮譽以及倫理和誠實的價值。」多數民眾樂觀其成，但也有人對他的「獵巫」行動潑以冷水，認為必將引發訴訟爭議。

這個事件凸顯了許多大學教師共同的窘境。以昆恩為例，礙於大班教學型態，評量大都採用出版商提供的電腦化題庫，偏重選擇題，以求計分方便。而考試選在一間高科技實驗室，配置具賭場水準的錄影機，學生在嚴密監督下用電腦作答。孰料學生透過管道取得試前題本，口耳相傳，考高分後還四處炫耀，醜聞終於曝光。

真正難堪的還不只是學生的舞弊行為，而是東窗事發後不少學生向媒體所顯露的那種作弊並無不可，「有為者亦若是」的氣概。

這使我想起自己的經驗。我到現任大學服務的第一年，便收到校長轉發給全體同仁的一封家長來函。該家長對本校學生投機取巧的歪風不敢恭維，怕自己孩子近墨者黑。他說：「每逢期中考或期末考，許多學生夾帶大量小抄，作弊情況非常嚴重，作弊之大膽程度，已使考試失去原有之目的性與該有之公平性，求學已了無意義，嚴重斲傷大學教育之功能。」

該家長所言不差，因為隔年我就被迫處理自己的導生期末報告抄襲他人作品的個案。我至今將這封信函妥善保存，隨時提醒自己必須戰戰兢兢。因為我察覺到各大學校園中學術舞弊案例愈加層出不窮，而許多當事人卻將作弊看為一種集體性的合理化行為。當許多大學生視作弊為理所當然時，這現象不能等閒視之。