學生能力分不分班？分不分組？爭論許久，各持己見，難分軒輊。問題的關鍵，還是在老師對待學生的態度上。

以現階段國中而言，雖然硬性採取常態編班上課，但老師會多花一點心思在優秀學生身上？或去拉拔跟不上的孩子呢？

很顯然地，資優學生集寵愛在一身，相對地，課業跟不上的孩子多半被放棄，常態分班就真的符合社會公平正義嗎？真的能達到每個家長的期望嗎？

若採取能力分班，學校會將好老師安排教前段班還是後段班？不必去調查，大家都心知肚明；學校最好的資源，理應去協助學習不足的學生才對，卻全都分配在資優學生身上，如此能力分班，更不符合社會公平正義。

其實過去也有後段班老師，把全副精神放在這些低成就的孩子身上，激發了孩子的自覺，力爭上游，來報答老師的恩惠。因此，老師如何善待孩子的態度才是最重要的。

希望政府不要總是用分配款的多寡，來要脅各縣市配合常態分班的政策；各縣市政府也不要動不動就拿「影響校長考核」或記過處分來威脅校長；應該用正面積極的方式，獎勵拉拔後段班學生最有力、最認真的縣市、學校和老師，改變教學者的態度，才能創造學生無限的可能。