政府公布我國貧富不均的資料，民國九十八年，我國前百分之廿的收入是後百分之廿的八點二二倍，最值得注意的是，後百分之廿的家庭可分配所得只有廿二萬，每月所得還不到二萬。

很多人都注意到了這個問題，經濟學家的普遍想法是我國的租稅制度極為不公，導致有錢人會錢上滾錢，窮人無法如此做，因此差距越來越大。

對於貧富不均的問題，專家們的感覺永遠建築在一些數字上，而對於我們的窮人，事實上是沒有切身的經驗的，可以說，專家們可能抓不到問題的核心，為什麼窮人會越來越窮。

有一家電子公司，老闆非常希望能夠幫助偏遠地區的孩子，因為他發現偏遠地區的孩子即使高中或者高職畢業，好像仍然找不到工作可做，於是他就和一所偏遠地區的高職聯絡，說他的公司會對這所高職有一些優待，線上作業員會優先考慮他們的學生，學生們當然非常興奮，老師們也很高興，可是，幾年下來，沒有一位學生能被錄取，理由是他們無法通過公司的測驗。

我對於這個測驗非常好奇，就去看了一下，發現這個測驗實在相當簡單，電子公司的作業員總要懂一些英文字，遺憾的是，這些學生們就是不認得這些字，我必須說，這些字應該是國中一年級學生就會的。我也去看了那所高職的英文教科書，發現這些教科書的內容，遠遠超過了那所學校學生的英文程度，換句話說，這些學生的英文根基非常不好，可是，老師們依然要用標準的教科書，學生其實是完全沒有學，畢業的時候，什麼也不懂。我們可以代他們問，「我能做什麼呢？」

這是我們大家都應注意的事，很多國民真的沒有競爭力，他們唯一可做的往往是打零工，今天可能有工作做，明天就可能沒有了，也因為如此，這些打零工的往往無法累積經驗，成為有技術的工人。

一旦成為窮人，他的孩子在教育程度上，也通常遠遠落後於父母社經地位高的孩子，他們長大成人，又可能要問，「我能做什麼呢？」

我們要解決貧富差距問題，當然一定要振興經濟，可是，也不要忘了，即使經濟成長到達相當好的狀況，如果國民中有相當多的人是沒有競爭力，他們就無法找到好的工作，即使經濟再好，他們也永遠是邊緣人物。

我們要建立一個觀念：貧富差距是由於教育差距所造成的，只要教育差距存在，貧富差距絕對無法改善。目前很遺憾的是，很多人只注意到我們有沒有造就出成績非常好的學生，而沒有注意我們有沒有將程度最差的學生拉拔起來。

希望馬總統能夠有一個計畫，逐年地提高全國後段班學生的程度，使他們多認識一些英文字，也不會對數學、自然等等感到非常害怕，如果我們國家最後段班的學生程度逐步地提高，我們的最低收入也一定會提高的。