鼓勵學校定期評量加考英聽口說

教育部計畫四年投入10億元預算，搶救國中小學生的英語能力，今天在全國教育部處長會議上公布「提升國中小英語教學成效計畫草案」，實施策略包括增加英語學習時間、鼓勵學校定期評量加考英聽及口說。另外「研議」國中基測加考英聽和英語書寫。

英語課 鼓勵全英語教學

該計畫實施期程從100年1月至103年12月，部分內容是在四年內可以實施，包括鼓勵英語課可以採全英語教學，修正常態編班及分組學習準則，讓國中英語實施分組教學，以及學校定期評量加考聽力、口說及書寫。

但草案計畫中，有不少策略強調是「研議」，沒有列出實施的時間表，包括研議國中基測加考英語文書寫、加考英聽，及研議在高中職及五專多元入管道，增加通過英語檢定的加分條件。

國教司長楊昌裕表示，定期評量加考英聽比較不困難，據調查，目前約有七成的國中小的定期評量，都有考英聽或口說。但基測加考英聽，在技術面仍有許多問題待克服。

基測考英聽 10年了還推不動

事實上，國中基測是否加考英聽的議題，十年前台師大心測中心曾討論過，英聽的命題沒有問題，但在試務的技術面仍有疑慮。心測中心副主任曾芬蘭認為，事隔十年後，目前很多學校都有考英聽，而且九年一貫課綱也要求聽、說、讀、寫能力；她指出，部分偏鄉英語教師反映，弱勢孩子反而喜歡英聽甚於閱讀。

曾芬蘭表示，只要試務技術面可以做到一致性及公平，「加考英聽是可行的，也是未來的趨勢」。

至於要不要加考英文書寫，心測中心也曾研議過，她指出，基測加考英文作文不太可行，至多考慮中譯英或句子重組的題型。

但她認為，因應擴大免試入學名額逐年增加，基測有必要跟著轉型，包括是否加考英聽或書寫、試題的難易度等，都要做整體的考量和評估。

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基測考英聽…還在研究 這不是政策

如何回歸英文教育的本質，如何增進學生參與國際事務能力，考英聽當然是一個方法，但茲事體大。尤其，聽力這種不可能單靠學校教學、回家自習就可以玩得出來的東西。那就讓大學在第二階段的時候自斟酌吧。

若要以全民英檢為參考，政府是需要好好檢討一下全民英撿的收費。尤其複試二試不過就得重考初試的規定。還有，全民英檢通過證明竟然還有效期限制。

若要回歸英文教育的本質，我覺得應該是只考二大類，閱讀、寫作。其他文法題、單字題全部可以去掉了。

http://dignews.udn.com/forum/trackback/trackback.jsp?wid=N&aid=5731416

【聯合報╱陳超明／政大英文系教授（台北市）】 2010.07.18 02:57 am

英文聽力一向是台灣學生比較弱的一環，如果根本聽不懂英文，要如何站上國際舞台與其他國家人士溝通？英語聽力當然重要。要讓學生及學校重視英文聽力的訓練，納入重大考試項目是手段，唯有「考試領導教學」才能「迫使」學生好好去鍛鍊聽力。 反對英文聽力納入考試者，最重要的理由是各試場教室的設備不一或各校缺乏視聽設備，影響學習或成績。但回到現實生活面，與外國人溝通對話時，難道會是在視聽教室內、沒有雜音嗎？去餐廳點菜時需要跟侍者說，「你等一下，讓我先戴起耳機」，或者是請所有人肅靜，才能與對方對話嗎？ 訓練學生的聽力就是要在日常生活中，不是在排除所有雜音的「視聽教室」內。 至於聽力測驗的運用，為避免加重學生學習的負擔，聽力測驗成績應作為學生入學的門檻，學校可以自訂需要的成績。各學系可以視自己未來可能進入職場的需求，要求學生的英文聽力達到什麼樣的水準。 考試方式，可以彈性多方面辨理，既是門檻，就不必與學測或指考同時，可以在任何時間考試。考題內容就要回到生活化英語的情境，這樣對學生學習及日後的使用才有幫助。 反對者又說，弱勢學生英文已經不好了，又缺乏設備及練習，一定會在聽力考試中吃虧。 其實經濟或學習弱勢的學生在任何考試或競爭中都會吃虧的！如何協助這些學生獲得好的練習機會或練習設備，改善教學法，才是教育單位要思考與努力的。 學英文不是只有背單字、搞文法句型而已！學習英文的障礙就是我們太強調這種菁英學習的方式，強迫他們學習所謂正統及文法正確的英文。 英文聽力要考並不難，所謂的問題也都可以有解決方案，既然如此，我看不出聽力為何不考？甚至未來還可以考慮英文口試！ 【2010/07/18 聯合報】@ ***** 評：障礙在敎英文的英文老師。 .

我不擔心弱勢者英聽會考不好，只要用心，外國影片或英文歌曲、空中英語教室等等，都可以讓英文聽力進步。------------

有機會接觸這些，聽得下這些，都不叫弱勢了。

不過我也反對李家同的說法，弱勢不應該成為一條綁住教育進步的繩子。不是不照顧他們，而是----------(大課題，點點帶過)

與會的建中及北一女學生說，-------

與會的學生分佈情形如何？是台北看天下，還是明星觀點。在台北，即使最後一個公立分數(程度)都高於中南部很多第一志願學校。

有些東西是學校教育該做的，作文、英聽等，不必然大考非考不可。難道為了讓學生均衡發展大考也要考體育、美術、音樂、家政、生活科技嗎？

我們家的討論是︰即使作文，也應在甄選第二階段時由學校自行決定。因為作文的分數牽涉到閱卷老師個人觀點太多，非常不公平。(還有老師個人習慣性手高手低的問題，看各班間學測作文分數分佈就知道了。)

考英文聽力是必然的趨勢，不可擋。可以用外掛的方法，以Qualify的方式加分，不必在學測時候同時考，一年分幾次考。

此外，我們學各種母語也都是先從聽和說學起。

今天中午播出于美人的國民大會，請補教名師及一些年輕人學英文的經過。相同的方法或途徑都是從英文聽和說學起。我們現在高中的英文「太過於」敎生字，事實上學英文並不是背字典就會學好的。

我不擔心弱勢者英聽會考不好，只要用心，外國影片或英文歌曲、空中英語教室等等，都可以讓英文聽力進步。

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>> 英文零分還是可以讀大學的

既然 英文零分還是可以讀大學的，再多考英聽是沒有意義的。

再說，英文的問題是雙峰現象，筆試成績和英聽成績是一致的，筆試好的同學英聽也好；筆試差的同學英聽多半不會好。

再考英聽也只是重複。

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比較可行的方法是將全民英檢當做門檻，

比如說，各系可以訂 必須通過全民英檢初級或是中級 為入學的門檻。

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將英聽納入聯考只是討罵，就像是543學制一樣，絕對是大錯的。

英文零分還是可以讀大學的，許多大學科系不需要英文課本。譬如，體育休閒觀光科系.....等。現在的大學生已經沒有品質了，且許多大學生，在學期間都已經在開使打工累積職場經驗。

在職場上，會聽及會說英文，比會寫及會拼英文實用。

政策要往對的地方走。政策要考英聽，學校老師才會敎英聽。事實上，學聽比學寫容易多了。

即使英文考零分 能不能唸大學？ 

時和 上ㄧ 篇的回應：

從「學測英文作文抱蛋人數高達2萬2462人」談起

學測英文翻譯菜→1.5萬人抱蛋 國文作文難→獨白零滿分 2010/2/24

在現行的制度下，這些考零分的考生 難道有禁止他們上大學嗎？

大學都招不到學生了？ 英文考幾分以下不能唸大學？

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既然連考零分都能上大學，那多加考英聽有什麼意義？

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英文的問題是雙峰現象，筆試成績和英聽成績是一致的，筆試好的同學英聽也好；筆試差的同學英聽多半不會好。