根據考試院最新的公務人員退休及任用法修正草案，未來公務員將延至六十歲退休，教育人員退休條件比照辦理。但中小學教師面對的服務對象是兒童、是青少年，不是大專院校的青年，事實上，這是一份極度需要體力、耐力、活力的職務。

假使這項草案經立法院三讀通過後，經過十五年，現階段最年輕的教師已經四十五歲（假使年輕的教師未被減班超額或資遣），全國小學教師均為四十五至六十，甚至六十五歲（屆齡退休），到時台灣的國民教育可能開創全球的一項大特色：「隔代」教學的國民教育。

我們希望孩子在學校除了知識、品格的學習外，更重要的是楷模的認同、溝通的無礙、創新的活力，當然，並非年紀大就不具上述能力，但一位五十幾歲的教師，從上午七點半開始就得服務廿多位小朋友，試問他能有多少體力來維持直至下午四時卅分的工作熱忱？

期望政府能以各行業的發展目標與價值為思考前提，而不只是齊頭式改革，兒童是國家最重要的人力資源，教育才是社會進步的動力，為節省改革後每年四十三億元（含公務員），而讓孩子的成長階段都和中老年人相處，損失的將是千倍萬倍及台灣發展，豈能不慎！

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評：不是體力的問題，是代溝的問題。隔代教養確實存在很多溝通上及資訊和新知吸收上的問題。