美國的制渡

是只要是優異人才就可以冒出來

一般水準則是生活過得去的知識水準

台灣的制度

除非是頂尖人才否則是冒不出來

一般水準則是優於美國的知識水準

但也學一堆生活中用不著的

今天有學生週記反映了一件事，班上有同學考默寫、作業、作文會請人代寫，對方不答應就軟姿態磨求。（還挑對象呢）

這位同學的成績在班上前面，會如此，我認為他是因為想多留點時間讀書，爭取分數。

高三的孩子，價值觀幾已定型，叫來說有用嗎？他會承認嗎？

他的父母離婚、他歸屬他的媽媽，領有清寒證明。但他的媽媽身體非常不好，都是他爸爸再照顧。他爸爸大學畢業，應非弱勢。（我懷疑根本是假離婚，領清寒。但我這導師能介入這麼多，直接叫來問嗎？）

教育孩子最難在價值觀與態度。做人做事的態度。

我不清楚這種世界級的數學考試標準是什麼﹐考什麼題目。我只是就自己的小孩在美國公立學校的數學課程﹐分享其經歷。美國公立學校這幾年為了提供學生素質﹐每個州幾乎都有各州的評估測試。

以前在OHIO州的時候﹐數學測試幾乎不是考計算﹐而是考邏輯思想﹐例如一個題目是要用加法來解答﹐可是問題會問學生﹕為什麼你選擇用這個方式解答這個問題﹖請說明。學生就必須從題目裡找出相關字眼﹐例如“SUM”(總和)﹐ 或“TOTAL”(全部)﹐而回答﹕如果問題問總和﹐那就必須用加法來解答。

這種考題﹐不只學生覺得不容易(因為不只解出答案)﹐還要敘述。老師也覺得很難教。不過我想出題的人﹐其目的是要學生會思考﹐而不是只擅于計算。

美國學生的確在計算上很差﹐速度很慢﹐心算更糟﹐所以必須仰賴計算機。而且我總覺得他們太少作練習題﹐練習的實在不夠。不過換個角度說﹐如果一個學生自小精于心算﹐甚至九九乘法背的滾瓜爛熟﹐可是在解題上﹐不會說明為什麼要用乘法﹐而不是加法﹐那麼他考這樣的測試還是不會有高成績的。

此外﹐美國高中學生是到要考SAT(大概是十一年級上學期)﹐才會比較用功一點。九年級和十年級還是很“散仙”的。而不同高中的數學CLUB(算是課外活動)﹐活動也不盡相同。朋友的孩子念的高中﹐他們數學CLUB常常出外比賽﹐因為負責的老師對此很積極。我的小兒子高中也有數學CLUB﹐可是從沒出去比賽過﹐因為負責老師不積極。這些都會影響數學的程度。

看看諾貝爾獎人數、看看各項研究領域的最高獎人數。是那個國家最多？那個國家科學研究領先前球？

台灣，偶爾出個諾貝爾獎就奉為神明了。不知哪天能有個諾貝爾獎得獎者華人臉孔排排坐的畫面出現。

一大堆連國高中老師都瞠目結舌的科展得主（內容太神了）、數學競賽得主，長大後怎麼都不見了。是我們孤陋寡聞、消息不通，還是真的小時了了，大.........。