多問How 少問What與Why
作者：王茜穎(商業周刊)
很多台灣父母都期待能教出得諾貝爾獎的小孩，讓孩子學會問問題，應該是第一步。
學習問一個好問題，是這次台灣諾貝爾科學營最重要的功課。
五十位來自台灣各地的基礎科學資優生，十二月十一日，與六位來自全球的諾貝爾獎得主，舉行一場別開生面的對談。為了這場可以「開眼界」的會面，學生先是在中研院原子與分子科學研究所接受兩天、十五個小時的密集訓練。課程包括光化學、表面與奈米科學、量子力學等十堂專業科目，由台大、清大、中研院教授與研究員輪番上陣指導。
接著，為了爭取當面提問的機會，前一天晚上，五十個學生絞盡腦汁，只為擠出一個好問題。十點截止，不願放棄機會，不少人拖到十一點才交。全部學生總共交出三十個問題，接著由中研院的兩位研究員林志民與倪其焜負責篩選，因為隔天的對談中，只有八張發言條會被選中，由學生當面向大師們提問。
「即使是一個受過well-trained（良好訓練）的教授，也不見得可以問出一個好問題。」林志民一語點出提問的難度。
要能問一個好問題，確實大有學問。除了要具備膽識和對基本知識的理解外，諾貝爾科學營的手冊上提出了問好問題的幾個原則：一、好問題是經過思考的，應避免類似What、Why這些不用想就能問的問題；二、應就主題進一步發揮，例如：「如果能……，是不是就能……」；三、先行推演疑問再發問，例如「我做了……推演，但仍有……無法想通之處」。
林志民還強調：「應該多問How的問題，因為科學就是一門關心How的學科。」
只有八個問題獲選可提問
與大師們正式會面前十分鐘，五十位學生先集合坐定。像是公布選秀得獎名單一般，兩位研究員公布連夜篩選出的八個問題。唱名之後，學生們又開始一堂提問課，由研究員向學生一一分析每個問題好在哪裡、不好在哪裡，並指導學生如何修正或進一步延伸他們的問題，並建議發問的對象。
「這個問題建議你問波蘭尼，不要只問量子力學研究有多困難，我們誰都知道很困難，但即使困難，還是要做點事情。你應該問：『我們能做什麼？從中又能學到什麼？』」
「通常人家都問：『得到諾貝爾獎後，生活有什麼改變？』他們會跟你說，很忙很忙，邀約太多了。但問他們：『你的人生目標是否因此改變？』就變得很有創意。」
會談正式登場，緊握著麥克風，台大化學系學生胡立志用青澀但流暢的英文問賀西巴赫：「如果，能再年輕一次，你想研究什麼領域？什麼最有挑戰性？」
「很多年輕學生都愛說，東西都被你們這些人發現光了，我們還剩下什麼可以做的！」賀西巴赫的幽默引起在場所有人哄堂大笑，「年輕人，你們比年長的人有更大的優勢，你們繼承了前人的很多方法，理論的、概念的、實驗性的，讓你們能夠進一步去發掘身邊許許多多的新問題。」
很多台灣父母都期待能教出得諾貝爾獎的小孩，讓孩子學會問問題，應該是第一步。
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