大部份台灣人不知道，導師制與班會組織是東亞學校教育特有的，源自於日本從明治維新開始創立的新式學校教育模式。整體來說，導師制使得一個用心的老師可以和學生產生密切的關係，讓家長有意見向學校表達時，或需要溝通學生的狀況時，有較為直接而較為有用的管道。

在大部份歐美學校，尤其是小學以後，因為沒有導師制度，老師和學生的關係相對淡薄，有點像我們的大學師生的關係一樣。由於每個老師都只是課任，教師對學生的了解度相對較低，學生有了私人問題，較難有接近的教師可以探討，而只能求助於輔導老師。

但是沒有導師，導師的工作仍然必須有人去作，這個責任，在英美國家，就落在校長和副校長的身上。這些正副校長，主要的工作就是訓導工作，教務的工作做得非常少（美國教育學術界近年來強調校長要重視教務）。

班會組織也是英美國家學校所無的，他們的學生對學校的責任的關係，就像台灣補習班的學生一樣，上完課就完了。當然，英美國家的學校，也會以球隊或某些其它的活動讓學生和學校產生某種關係，但這不是本文的重點，有機會再談。

以下附上一則報導，這種報導，只有在東亞國家的人才看得懂。因為學校模式不同，幾無發生在英美國家可能。

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學生愛遲到 老師每天Morning call

在育達商職執教38年的張慶芳，獲頒優良教師獎，她的教學方法，雖有學生認為「很可怕」，但卻很有效。 記者劉開元／攝影

【記者劉開元/台北報導】

「管他學生是不是三頭六臂的，我就不相信有帶不來的班級」，在育達商職任教的張慶芳，就憑著專教別的老師教不來的班級，贏得「消防隊長」封號，也獲選為台北市教育局的優良教師。  

身為育達校友的張慶芳老師，在育達執教已邁入第38個年頭，從26歲返回母校擔任教職至今，她教的一直是會計學，但她最為人津津樂道的就是教學方法。雖有學生認為很可怕，但卻很有效。

張慶芳上課，會先要求同學留下基本資料及照片，除了因材施教，並將學生家裡電話、行動電話隨時帶在身上，所以每位學生的底細，她都摸得很清楚。就算學生離校多年，她仍長期保留，參加校友會前，還會特別把學生資料再看一遍，到場時再一一說出，特別讓人驚訝。

為了改正一位學生晚睡及經常遲到的習性，她曾連續好幾個月為了叫學生早起，每天清晨6時就打電話到學生家中催學生起床，到最後，不但改正了這位同學遲到的慣性，還是全勤。這也是她被認為「可怕」的教學方法之一。

碰到特別調皮學生，她的絕招就是讓調皮學生當幹部，愛打架學生，讓他當衛生股長，每天掃教室、廁所、擦玻璃，常被記過學生讓他當風紀股長，一段時間時間下來，果然立竿見影，當幹部的調皮學生管起同學來比老師還起勁。

到寒暑假時，她一定會規定學生生早上一定要早起，將家裏的拖地、洗碗工作攬下來做，英文每天都要念，不會的功課要多排一個小時，為了盯績效，她不時會來個家庭訪問，讓學生怕個半死。

她曾接手許多其他老師帶不下去的班級，也許是她渾身是勁的活力，收服了許多學生。她常教學生分析：你這樣做會有什麼後果、那樣做會有什麼後果，讓他們自己權衡，再問這樣做了之後，自己內心快不快樂？有沒有虧欠人家？有的學生表示「她比我媽還會念」。

此外她常告訴同學：如果今天你不好好唸書，明天碰到英文老師會不會怕？心裏會不會心虛？會啊，這就是「有愧」；這會不會讓老師和你都難過，如果你今天有念書，第二天老師你考你的，那麼人就開朗就會快樂，老師也會快樂；如果一班40人，有38個人心中有愧，那麼老師也就教不下去，慚愧自省，也是她的秘訣之一。

【2006/09/24 聯合晚報】