我的初中同學阿瑛，他的兒子(老二)是一個數理資優生。暫且叫阿瑛的兒子為阿強。

阿強在小學時候就被學校篩選為資優生，跳了一級。升上初中再被學校篩選中為資優生，再跳一級。所以國三的時候又越級考高中。

阿瑛的兒子數理沒有補習，自然的很優，但文科就不行了。阿瑛和我說，資優生的教育中，國語每個新學的生字，只寫 2 遍，加上跳級，所以孩子的語文能力變的很弱。每次月考或模擬考，數理都滿分，但文史都在及格邊緣。

因為文史太弱了，所以聯考就沒有考到好的學校，於是阿瑛把兒子送到新店的一間有名的私力學校，進入那校的數理資優班。可是問題仍然存在，阿強仍然因為跳級所造成的語文底子太差，(字不會寫，錯字連篇，或看不懂文意)，唸的不好。阿強爲了加強他文科的底子，不顧師長的反對轉到文組去。阿強到了文組當然唸的更爛，幾乎留級。最後阿瑛只得把兒子轉到專科去念。

阿瑛說，當初讓他兒子自然的念就好了。聽任學校的安排，卻沒有注意到因為文科的底子沒打好，反而因為文科拖累理科，讓這兒子的天份及前途反而毀了。

我另一個同學阿欽，他兒子小學和初中也被甄選為資優生，但只跳一級。阿欽的兒子在聯考沒有考上建中後，就毅然的將兒子送去新竹的科學園區實驗中學唸。這實驗中學是美式的上課及教法，所以阿欽的兒子廿的很愉快，順利考上清大電機系(第一志願)，然後出國直接唸博士，現在應該是POSTDOCTOR了。

對於中部四縣市的資優生檢定考，看得出這些孩子都是補習出來的，談不上真資優。不過再教改的一片混亂中，在一鋼多本讓人所適從中，就讓這考試恢復一點教育品質吧，千萬不要真的把她們當資優生生看。資優應該不是如此考出來的。

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