『教育、學習』的平等與自由──從補習班『談老師不負責任』！

學校的老師，很多很多不負責任，就『學生再去補習一事』，可以知道『很多老師是教來』，所以學生需要再補習？為什麼『學校不教會學生呢？讓學生還要去補習班上課？』弄巧成拙的讓學生『睡眠部足、雙重課業的勞累』，又達不到『學生應該學習的『智、能』成果呢？

從2000多年前，孔夫子就率先『開辦補習班』至今，蔣介石帶來後，在台灣變成『求學過程的主流』，因為『孔夫子創造束脩』，凡古代至今還是上等『禮物』之鹿肉乾牛肉乾之類，都收。現在發展成『繳補習費用』，很貴，人民讀不起，教育改革──讓每位學生在『知』上，平等、自由，這是『學生學習的民權』。

我親身經驗了『國小的老師，晚上到老師家補習的學生』，他們知道得比我們沒去補習的學生多，他們在做答上，更靈活與巧妙，這是我小學五六年級的痛心。當年我爭取自己，非常用功，功課就是無法贏過去補習的學生。

來美之後，有幸與『台灣補習班權威人士成知友』，始知道，原來老師在學校留一手，蓋數學解法有幾個，最容易最簡便的法則，留在補習班賺錢用。這是『台灣補習班之勝利』，也是台灣教育總體之悲哀！

台灣的教育改革，如果不再是『一問一答，選擇，是非題』，那麼，補習班就無法存在了！

凡『題目』都用申論，從小學一年級起，認字以外，都要學生用自己的看法，不管看法有多偏激，只要『有到理』，就用『甲90分以上，乙80分以上，丙70分以上，丁60分以上，戊，就是不及格。』，這才是教育，這才是『輔導小孩知識與智慧的成長，更是小孩思考方向海闊天空之教育』。

在這裡『反對學校老師再兼補習班老師』，這樣可以杜絕『留一手，另外有束脩，另外可以賺大錢』，根除『孔夫子傳下來惡習──送老師補習錢』。學生的品質，也不會因為『老師補習與不補習學生之分』，因為『人』是看錢多少，對老師的好處有多少！

台灣教育要上軌道，應該要更用心在這項大改革上了──解答的方法，是多條，答案，不會只有一個，往往，隨人不同，答案會自然不同，隨時間、隨空間、環境與國家不同，答案都會有變化，甚至於，往往是沒有答案的，只有論一論，論得有理，不用做結論‧‧‧人一直在成長，過去、現在與未來，在同一件事上，結論都會不一樣‧‧‧。

老師的束脩，就在學校中應得的薪資獎金，這就是『教育、學習』的平等與自由。