這件事情，我們不要再讓這位孩子的父母也一併吞下這個社會給孩子所設計的教育環境的責任，每一位做父母的都希望孩子望子成龍、望女成鳳，她們沒有錯。當然我們也不能完全推給教育政策，但我們要看清楚背後真正事實的演變，這個孩子他不蟑螂，他是一隻”九年一貫教改”的白老鼠。
這屆的高一生，是九年前所謂九年一貫教改施行的第一屆，當他們國小數學課，教的是建構式數學，教育部大力提倡推翻老祖宗的九九乘法，很多孩子不懂九九乘法。用九九乘法會消弱數學的理解能力嗎？事實是兩回事。教育部曾為這一屆國中生做過數學能力評鑑，結果普遍比往年降低20%。這是一個事實，但是教育部並不承認他們把孩子變笨了，而且學測的時候，以減少演算偏易的試題，讓學生得到好成績，藉以掩飾教改的失敗。當孩子們考進第一志願，也許家長或是孩子本身，都以為這就是能力的肯定，其實這是一個陷阱。
這一屆的高中新生，必須重新學習原本應該在國中學完的數學單元，才能銜接高中課程。一綱多本的課程，使得這屆的國中生，在物理化學的基礎概念不足，必須用兩倍的力氣和胃口學習，才能趕上高中的課。這個建中生入學基測數學考滿分，這次段考祇考62分。就如台中女有一百多個學生數學考個位數。教改後的學測即使都拿滿分，也不能叫做資優，這是教育部自欺欺人的結果， 更加深了許多高一生的挫折感。
也是不捨，也是想到，政府這樣失敗的教改，當李遠哲向國人道歉得時候，已經誤了二十幾萬的學子九年，還有他們的父母。錯誤的教改把更多孩子推向補習班，讓父母背負更沉重的經濟壓力，卻讓街坊補習班蓬勃發展，這也是慘不忍睹事實。
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