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畢業了呵！
在校門送走孩子，看著孩子稚嫩的臉龐閃耀著喜悅成長的陽光，
心中頓時有千萬個不捨；
在手中精心琢磨了兩年的鑽石，即將散發屬於他們自己的光芒！
兩年前從師院畢業，帶著戒慎忐忑的心情接下五年級。
開學第一天，安排好座位，請孩子兩兩彼此做自我介紹；
一切看起來都在預料中，我低頭做一些孩子的記錄，
突然聲音中斷了；
我抬起頭看著這個理著平頭，眼眶微紅，眼神游移，
兩手兩腳不斷搓動的孩子；
告訴自己：等待！一分鐘，二分鐘，三分鐘………
其他孩子情緒已經漸漸浮動，耳語不斷出現；台上的孩子頭埋得更低，眼淚在眼眶中打轉，但他仍然不說一句話……。
我走到他的身邊彎下腰說，你只要說出名字就可以了；
等了一會兒，他以幾乎聽不見，似細蚊般的聲音說出他的名字後，開始哭泣，一發不可收拾。
請他回座位，安撫其他孩子的騷動，繼續下一組的自我介紹。
再也不能專心地做記錄了，我不停地瞅著坐在位置上啜泣的他……
剛開始，他幾乎不與其他孩子說話，上課請他發言﹑上台演示，情況都與第一天的情形相同；在私下試著與他溝通交談，常常說不到兩三句話，他就開始低頭﹑眼睛紅，嚴重一點就是哭泣。
雖然造成不少的教學困擾，但慢慢地我了解，孩子對國字拼音有很大的困難，發音與識字的正確性相當低；也許這正是造成他不願多話的原因。
於是開始利用課餘時間，甚至放學後，從ㄅㄆㄇ及識字拼音教起，一字一句。在上生字課時，仍然不放棄請他上台演示的機會，但只做基本簡單的說明（通常就是念出那個生字）。
我仍然等待，也讓其他孩子了解老師為何等待；
大部分的孩子都樂意等他，有時也會有其他孩子上台幫他解釋。
等他說一個字、一句話常常都要五分鐘以上；
但只要他說出聲音，其他孩子都會高聲鼓掌與歡呼。
而他也總也會羞赧的低頭笑笑，高興地走回位置。
因為「正常」的「國語科考試」對這個孩子來說，意義不大，因此考試時，我總會走到他的身邊，蹲下來小聲地念出答案，讓他聽音書寫；寫錯了再提醒他。
寫作文時，總要他抄寫課文，因為孩子連國字都無法寫正確，文法觀念沒有建立，根本無從寫起；
雖然會有其他孩子提出抗議，但我總是堅持到底。
就這樣，雖然他的說話語句仍不夠完整，但是我們等待的時間已經越來越短；
他和其他孩子藉著下棋﹑看漫畫﹑打球……逐漸建立起良好的言語互動。
曾經對著全班的孩子說，要是他畢業前可以在講台上面對全班，完整地說出一段話，將會是老師教書經驗中很大的成就之一；而這個成就在孩子五年級就實現了。
五年級下學期，終於在一次生字課，我們一起等著﹑看著﹑聽著時，他清晰地說出完整的一段話；
全班孩子停頓了一秒鐘後，爆出如雷的掌聲與歡呼；
然後轉頭看著他們興奮莫名﹑大吼大叫﹑鼓紅了雙掌的老師。
孩子跟著我高興；但他們不知道，
老師會為了他們的一小步成長，感動得泫然欲泣……。
六年級，他的國語考試由五年級時的二三十分，可以在我盡量的放水之下，進步到六十幾分；
雖然他仍在作文課時抄寫課文，但已經會向我「complain」說，可不可以少抄一點課文；
還跟我開玩笑﹑下棋，討論電動玩具﹑漫畫，
偶爾頂嘴還對答如流！
隨著孩子等待揚帆，邁向另一個階段，
才發現孩子的進步是我教書的原動力。
假如結果是樂觀的，那麼我相信，
孩子與我將會在這樣愉快的情境中，
懂得學習成長﹑包容與愛！
教主，82年於台北市，北投客寓
引用網址：https://city.udn.com/forum/trackback.jsp?no=3670&aid=342866
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安吉
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老師好,
我就知道我沒拜錯師,
你是最棒的,YA~YA~YA~
小學一年級,老師要調查全班誰要帶便當來學校蒸,
我一向是媽媽親手作便當託人送到學校來,
卻因為跟大家不一樣,當老師問我時,
我就哭了起來說:我媽媽不讓我帶便當...
我真是頭殼壞去,身在福中不知福,
那時,老師說,沒關係,沒關係,
後來才知天天有專人送,我看老師一定笑使了..
不才安吉
引用網址：https://city.udn.com/forum/trackback.jsp?no=3670&aid=343013
sorry!時間有誤！
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教主
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對不起，各位親愛的棧友！
這篇文章完成的時間點，
應該是民國85年，而非82年。
筆誤敬請見諒。
教主930525
引用網址：https://city.udn.com/forum/trackback.jsp?no=3670&aid=342932
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Julia小喵
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看完這篇文，久久不能自己，
那份感動真是無可言喻！
Julia
引用網址：https://city.udn.com/forum/trackback.jsp?no=3670&aid=342909
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