一篇文章的特色，會隨著體裁的不同而有所差異；在內容描寫上，記敘文偏重「象」（現象），論說文偏重「理」（道理），抒情文偏重「情」（感情）。

　　認識各種文體的風貌，寫作的時候，在內容風格、用字技巧、運筆氣勢，就能隨著不同的文體，展現出它的特點，提高文章的水準和意境。

題目的重點與主題確定了以後，接著就要決定文體－－這時候，你必須思考一個問題：用哪一種文體來表達這個題目最適當？把它寫成記敘文？抒情文？還是寫成論說文比較好呢？

這時侯，你可以從題目研判內容：如果內容偏重描摹事物情狀的，就寫成「記敘文」；偏重闡明事物道理的，就寫成「論說文」；偏重抒發對事物感觸的，就寫成「抒情文」。

一‧認識文體的類別與特點　　　　

　　也許你在國中課本的《語文常識》，已經讀過各種文體的分辨方法和寫作要領，只是不知道你是否用心研讀它，是否知曉它的重要性？

我在這裡融合自己的研究的心得，再作簡要的敘述。

　　多數的短文，都可以根據內容，判斷出它是什麼文體。

　　如果是以描寫事物狀態和動作為主的文章，我們稱它為「記敘文」。

　　如果是為了說明事物道理的文章，我們稱它為「論說文」。

　　如果文章主要在抒發對人、事、物、景的感情，我們就稱它為「抒情文」。

當然，有些文章記敘、抒情的成分各半，有些文章議論、敘事的成分相當，並不容易分辨及歸類它的文體。

所以國文課本的範文，有的文體會標明「抒情兼記敘」，有的文體會標明「記敘兼論說」。所以同樣的寫作題目，你可以依照在文體寫作上的專長和愛好，採用「記敘文」、「抒情文」或是「論說文」書寫。

記敘文是最普遍的文體，只要是描寫人、事、物、景的狀態、性質、效用、動作變化或是事實推移的現象，不論屬於「靜態」或是「動態」的描寫，不論屬於「空間」或是「時間」的描寫，都是記敘文寫作的範圍。

　　記敘文所表達的內容，偏重「象」，所謂「象」是指周圍的人、事、物、景，客觀存在的一切現象。

現象通常是存在宇宙的東西，所以記敘文的內容描寫，必須達到具體、深刻、生動的效果，讓人閱讀起來，覺得所描繪的狀態，歷歷在目；所記敘的人物，栩栩如生。

記敘文的文字運用，以簡潔質樸為最好，過多浮誇的麗詞、雕琢的美言，如果缺乏誠摯、自然，反而會削弱感人的力量。

　　論說文就是講道理的文章，大概分為兩類：

　　如果著重闡揚自己的觀念、批評別人的意見，以道理說服對方的文章，稱為「議論文」。

　　如果只是單純在解釋事物或說明意義，使人得到事理或物象的知識，就稱為「說明文」。

前者偏重發揮主觀的理念，後者重視敘述客觀的事理。

　　優秀的論說文，是以鏗鏘有力的精簡文字，有條不紊地陳述自己精闢、獨特的見解，做到論點圓融、證據充分，讓讀者不得不折服於你的「道理」之下。

梁啟超先生因為知識廣博、思慮精密，所以寫起論說文，總是洋洋灑灑千言萬語；他的《飲冰室文集》一書，不但文筆暢達，條理清晰，氣勢磅礡，而且能夠引經據點，立論不凡，見解脫俗。

國中時代，讀他的《最苦與最樂》一文，你該有如此的感受吧！

　　抒情文是表達心靈感觸的文體，它所描寫的內容，包括喜、怒、哀、樂、愛、惡、恨，等感情，還有興奮、頹喪、憂鬱、寧靜等心理狀態，以及種種難以捉摸或是飄忽不定的心境。

　　抒情文寫作，主要是受情感的驅使，但情感需要經過陶冶和鍛鍊的過程。換句話說，唯有對事物的觀察深刻，對事理的體驗精微，所表現出來的情感，才能夠深摯動人。

在提筆寫作抒情文以前，情感需要經過一段時間的沉澱和醞釀，使它含蓄、閎深、婉約；抒情文寫作，不能只是情緒激動時的高聲吶喊，也不適合直接地說悲道喜，或是猛用驚嘆號與抽象的形容詞。

一篇抒情的文章，如果缺乏事實描繪的基礎，只是在那裡呼天搶地，不但不能讓人讀來「感同身受」，反而會給人無病呻吟的感覺。

陳源先生看到為　國父送殯的行列，會流下感動的眼淚，是因為：

聽了那沉雄的軍樂，看了那在微風中飄蕩的白幡，和在幡下走動著無組織、無秩序、三三兩兩、男男女女、臂上繫著黑紗、胸前戴著一朵白紙花的千千萬萬的人……

任何感情都有它的根源，你為何事快樂？為何事感嘆？要把那事實寫出來，別人才不會以為你是無病呻吟。

陳源的《哀思》一文，如果沒有那種感人的場面描寫，作者的眼淚縱使流成河，也無法讓讀者感動涕零。

二‧如何選擇適當的文體　　　　

　　黑板上或是試卷上的作文題目，審題之後，必須選擇適當的文體寫作；要如何決定文體呢？

一般是根據題意而定，但有的題目較為寬廣，適合各類文體寫作，這時候可參考個人的專長與材料的多寡，選擇你最有把握的體裁寫作。

　　記敘文偏重「現象」的描寫，凡是記敘人物、事件、景色為主的題目，都可採用「記敘文」的體裁寫作。譬如：

《兒時記趣》，主要在描寫小時候有趣味的事，是以記事為主的記敘文。

《溪頭的竹子》，主要在描寫溪頭這個地方竹子的風姿，是以寫景敘物為主的記敘文。

《一個最難忘的人》，主要在描寫特定人帶來的難忘記憶，是以寫人敘事為主的記敘文。

其它的題目：像《我的母親》、《日月潭遊記》、《我感到煩惱的一件事》、《國中三年》等，也都宜採用「記敘文」的方式寫作。

　　論說文偏重「道理」的論述，只要涉及「論道理」、「談觀念」、「說方法」的題目，都宜採用「論說文」的文體寫作。譬如：

《怎樣孝順父母》這個題目，主要在提出孝順父母的方法，是說明自己意見的論說文。

《論環保的重要》這個題目，主要在論述環境保護，對人類和自然生態的影響，是論述自己見解的論說文。

《最苦與最樂》這個題目，主要在論述最苦和最樂的分別和原因，是展現自己思辨能力的論說文。

其它的題目：《談交通安全》、《如何當個好學生》、《助人為快樂之本》等類型，也都宜採用「論說文」的文體寫作。

　　抒情文偏重「感情」的抒發，凡是作文題目的要旨，以抒發感情或是情緒為主，都宜採用「抒情文」的體裁寫作。譬如：

《懷念友人》這個題目，主要在抒寫對朋友的懷念之情，是抒發對相思情懷的抒情文。

《哀悼恩師》，這個題目在抒寫對死去的恩師的傷慟，是抒發傷痛心情的抒情文。

《我愛故鄉》，這個題目在描寫喜愛故鄉景物的情形，是抒發愛戀心意的抒情文。

其它的題目：《寄語》、《夜的呢喃》、《特別的愛給特別的你》等，也都宜採用「抒情文」的方式寫作。

　　當然，文體分類只能說是一種大概的情形，「論說」、「抒情」經常都需要「敘事」做基礎，內容才能免於空洞無實。譬如﹕

　　吳延玫的《火鷓鴣鳥》、徐蔚南的《初夏的庭院》，都是抒情兼記敘；駱元元的《植物園就在你身邊》、宋晶宜的《雅量》，都是論說兼記敘。　

　　有的題目範圍寬廣，可以隨自己寫作的喜好和專長，選擇文體，譬如﹕《黑夜》這個題目——

　　喜歡寫抒情文的人，可以抒寫黑夜時的心情。

　　喜歡寫記敘文的人，可以描寫黑夜的情景。

　　喜歡寫論說文的人，可以以黑夜的「暗」當象徵的意義，論述人生的問題。

　　除了上面三種文體外，另有一種文體，大家稱為「應用文」，因為它只是「一種形式」而已，在內容上還是脫離不了那三種文體，所以不必贅述。

我們常見的書信，形式上是應用文，遇到以書信方式寫作的題目，只要像林良的《父親的信》一樣，在文章的前後加上「稱謂」、「祝福語」、「署名」……，書信的格式就好。寫作方式，和上面三種文體，沒有什麼差別。

美文賞析

◎賞析

◎審題：題目是《秋景》，宜選擇記敘兼抒情的文體寫景的文章，要避免像照相機拍攝，只有客觀的景色描寫，沒有主觀的抒情感懷。寫景必須觸景生情，才容易突顯個人的情思和特色。

◎第一段為文章的序曲，冰封的心扉，因為眼前的景，懷念起相關的秋天景色。

◎第二段寫楓葉和雲彩的美麗，如詩如畫，身體處在沁涼的秋風中，載著青春年少的夢想。有景，然後由景觸發遐思，表達了難以形容的夢幻之美。

◎秋收是農人辛苦耕耘後的成果。第三段以鄉村的田園為描寫的對象；因觸景而感慨時代的變遷，但也充滿秋收的喜悅。

◎秋後就是景色蕭條的冬天，第四段描寫季節交替的容顏；作者藉孩童披穿厚衣和蛇蛙的冬眼，暗示秋景即將消失。

◎春眠不覺曉，處處聞啼鳥，末段以孩童吟詠孟浩然的詩，暗喻蕭條的景色即將過去，生機和希望還在。最後，「把感恩與謝意，也溶入那條思念的河」是神來之筆。

◎總評：通篇切題抒寫秋天景物，不但詞藻鮮麗、景物歷歷如繪；而且充滿正確的人生觀念。首尾呼應，結構完美無缺。

【學‧基測作文】：沉溺聲色的禍害