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修史的社會及經濟代價
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vivijr
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民生論壇

修史的社會及經濟代價

教育部要增加中學教科書的台灣史比重,原無可厚非。但要假此名義重新書寫歷史,甚至將台灣推回「地位未定論」的境地,則是極不智的作法。過去半世紀,台灣社會花費了無數精力在凝聚共識,整合歧見;然而經不起短短幾年的摧折,辛苦建立的共識已分崩離析。如今,又要用新的史觀書寫教科書,無異是將民眾心中僅存的一絲共同點也徹底毀掉。扁政府採取這種手法來面對大選後撕裂的台灣社會,可說是魯莽,也是殘酷。

別的不提,光就教育這點而言,每一次官方更動教科書內容,對每個家庭的不同世代都是一項挑戰。比如,建構式數學的引入,便使很多父母失去教導孩子的能力。如果連基本史實架構和價值都遭變更,不僅許多父母無法再為孩子講述歷史,上下兩代所認知的世界形貌也將變得截然兩樣。少數政治人物將他們一己的喜好注入教科書,強行灌輸給新的世代,卻造成社會、家庭價值的歧異和認知的悖離,這是多麼昂貴的代價!

除了教科書的修訂,扁政府最近正在推動的「建構台灣主體性」計畫,也是同類型台灣神話建構的一部份。但此一計畫的成本就比較易於計算:包括台灣山海意象及歷史圖像的重塑,包括建置台灣大百科全書的所謂「台灣新知識運動」,總經費是二十三億元,基本上所有內容只是宣傳與推廣。政府一方面要建構新主體,一方面卻不斷動搖既有共識,當手段與目標悖離,花再多的錢,也未必能達到目標吧?

不斷推動未經審慎評估的政策,耗費大量社會成本卻無所得,執政黨應該檢討一下近幾年的執政績效了。就像在兩岸政策上那麼僵硬,外交上頻頻出擊,最後只換得美國一句「不支持台獨」的聲明。,忙碌終日而無所獲,豈不可悲?

【2004/11/13 民生報】
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