台灣的勞工在製造業從事勞動工作時，多半是實行的是承自美、日的「流水分工」制度，這種制度的優點是容易「量產」產品，勞工不用怎樣訓練就能上手。但缺點則是產品品質良莠不齊，而且對勞工來說，不能增加其專業能力，就算他在流水線上工作十年，仍無法獨立生產產品。因為沒有什麼專業度，容易被取代；所以在勞資糾紛時，勞方就沒有底氣了，難以對抗資方。即使是「高科技」產業，其勞工的學歷再高，也是一樣，專業能力有限。這種制度對資方是大優，一是勞方不能對抗，二是勞工不能另起爈灶搶飯碗，三是利於降低人事成本。

而德國勞工養成，主要是實行「學徒」制度。格主萊茵堂主最近的文章，介紹了德國的學徒制（http://blog.udn.com/NRTaiker/6686497）。主中指出，在德國，所有企業必須每15人必雇用一名學徒；工會更規定必須是學徒才能入會。因為訓練紮實，所以德製產品必屬精品，在金融風暴中，歐洲國家就德國不受影響，甚至經濟狀況更好，主因就是其製造業是德國經濟的主體。在全球化中，就是德國的製造界沒有外移，這真的是值得台灣研究學習。

所以，如在勞工專業能力不足之地區，「流水分工制」能有效生產；但如果想要產業昇級，增加產品附加價值，勞工需要長時的教育、培養其專業能力，才會有獨立、改良、創新、創業的機會。所以專業教育的時間應該要提早，而另外在法令上，也要對這種有專業能力的勞工作保障。

現在台灣的教育制度，是強迫性的讓國民接受教育，而且專業教育式微，使現在產生一堆「高學歷」勞工，從事著與其所學無甚相關的工作，這麼一來，不但蹉跎了重要的光陰，而且也沒專業能力，也增加了家庭負擔。現在大學畢業生毫不稀奇，許多學生為了學歷好看一點，有利就業，又唸了研究所，但其實如同把頭埋入沙中，逃避就業的現實。研究所畢業至少要24歳，如投入製造業做勞工，做的是15歳就能做的事情，那麼又何必花上9年去唸書？這是多大的浪費！

雖然台灣也學德國採用「專業證照」來對專業能力進行檢定。但是這種只要補習、練習考古題就能應付過去的檢定，其專業度夠嗎？台灣勞工自立的路，還很遙遠。